PAGEPAGE10一、教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字，正确标准书写本课要求会写的字。2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会?月光曲?创作的背景，理解?月光曲的内容。3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。二、教学用具：POWPOINT幻灯片、?月光曲?的音乐、课文中有关描写?月光曲?的画面〔条件允许〕三、教学过程：一、启动：谈话激趣1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的?月光曲?吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗通过学习课文?月光曲?，大家一定会有所收获。2、板书课题：月光曲二、互动：〔一〕整体感知：1、课前大家已经预习了课文，课文的生词相信大家都认识了。检查字词。莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉注意强调：券的读音恬静、安详、陶醉的意思。2、指名读课文，其余学生边听边思考：课文讲了什么〔二〕细读感悟：1、谈话：我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写?月光曲?这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢现在就让我们一起进入美妙的音乐中.〔播放?月光曲?的片段〕能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.〔1〕兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么课文是怎样描写的请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。学生可以分清皮鞋匠静静地听着和皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛是在描写实在事物。其余局部是哥哥听着琴声而产生的联想。请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想为什么说哥哥知道妹妹也仿佛看到了她从未见到过的景色。引导学生体会出：①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这来之不易的时机的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。〔2〕再读,感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。(月亮初升......月亮越升越高；微云一缕一缕；大海平静......波涛汹涌。)〔3〕听音乐，想象这些画面，再有感情地读.3、回读全文，探究?月光曲?是怎样创作出来的：.〔1〕贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声.(自读感悟讨论合作)〔2〕交流。(根据学生的反应情况随即调整，随即点拨。)A、出于对穷兄妹俩的同情。a第3自然段：兄妹俩的对话〔要是......那么多好啊!......太贵了,......又太穷.随便说说等。〕贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。①理解：这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！这句话的意思是什么贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了茅屋里传来断断续续的钢琴声。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很快乐、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。②理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没方法的事，他内心很矛盾。③姑娘的话，是什么意思：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。意思是：a．哥哥，我和你说着玩的。〔〕b．哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。〔〕c．姑娘在抚慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。〔〕b引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想c小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。B是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。a第六、七自然段：盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟：.多纯熟,感情多深等.)请学生读姑娘的话，体会。弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚决，而且感情非常冲动。②您，您就是贝多芬先生吧可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的