教学要求：1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。2、稳固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。3、有感情地朗读课文。4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，开展学生的想象力和逻辑思维的能力。课时安排：第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一局部。第二课时：讲读课文第二段第二局部，总结课文、练习。教学课件：?月光曲?2004教学过程：第一课时一、揭示课题。同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是?月光曲?的故事。〔运行课件?月光曲?，音乐声起，幕徐徐拉开〕这篇课文很美，也写得比拟深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能答复两个问题：〔点击课件?月光曲?课文阅读下拉菜单中的阅读指导。〕１．?月光曲?是一首什么样的曲子，是谁写的２．?月光曲?这篇课文，写的是什么二、自学课文。现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。〔点击课件?月光曲?课文阅读下拉菜单中的课文原文，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考〕。三、读后提问。〔结合句子训练，帮助学生概括课文内容〕１．?月光曲?这篇课文写的是一个真实的故事吗〔结合学生答复板书传说。〕解释传说：是在民间流传的故事。２．?月光曲?这篇课文写的是关于什么的传说〔?月光曲?这篇课文写的是关于贝多芬创作?月光曲?的传说。〕３．?月光曲?是首什么曲子看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。〔板书〔〕曲子。通过练习，懂得?月光曲?是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。〕结合学生答复，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。〔点击课件?月光曲?课文阅读下拉菜单中的了解乐圣并点击生平逸话，拖曳文本框右边的滑块浏览。〕四、学习生字词语。1、同学们，为了学好课文，我们先来学习本课的生字词语。〔点击课件?月光曲?文件下拉菜单中的生字词语。屏幕显示5个生字，抽学生认一认。〕来，跟着录音读一读。〔任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。〕大家分析一下字形结构吧。〔分析字形结构〕2、谁能用这个字组词语呢〔点击字形结构，会显例如词。〕能说说幽静纯熟陶醉这三个词语的意思吧会用这些词语写个句子吗〔点击下方的空白，课件出示解释和例句。〕3、请大家在练习本上写写这些字和词句。五、讲读第一自然段。１．齐读。同学们齐读第一自然段。２．释谱写：歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么〔谱成〕〔板书：谱谱写谱成〕写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。六、在理解篇章结构的根底上引导分段。１、这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用２、课文从哪儿到哪儿写了这个传说３、那么课文分成几大段板书：段意①总的介绍。②关于?月光曲?的传说。七、学习课文第二大段。〔点击课件?月光曲?课文阅读下拉菜单中的阅读指导并单击阅读提示。〕同学们，能一边听老师读课文，一边按阅读提示跟着做么八、读后提问，引导分层次。１．现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子第几首是弹的?月光曲?，写弹?月光曲?从哪儿到哪儿２．因此第二局部又分成几个局部。在第二大段段意后补充板书成为：〔一〕总的介绍第一首〔二〕传说第二首;一;;一;?月光曲?九、读讲课文第一层。１．指名读第二自然段。有哪位同学来朗读第二自然段〔点击课件?月光曲?课文阅读下拉菜单中的阅读指导下的自学提示。〕２．通过教师描述，带入情境：〔可以选择播放视频〔课件?月光曲?中有视频〕，当然，教师的描述也是不错的选择。〕这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美的画面：我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。〔老师的描述，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。〕同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的开展，画面上还应该有什么〔一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。〕３．这儿离热闹的地方比拟远，又给人美的感觉，这样的环境就叫幽静。我们就可以说这儿多么幽静啊！这小路