多元发散课题研究——酸雨陆江岚（绍兴县鲁迅中学城南校区浙江绍兴312000）年级：高一学生涉及学科：化学、物理、生物一．主题概述：酸雨是一种大气污染导致的自然现象，它对我们周围环境造成了极大的影响。一般来说，酸雨由许多不同的空气污染物组成，而其中的大部分都来自于燃料的燃烧。我们计划让学生通过两周（5—6课时）的学习，从自己擅长的学科出发，搜集与“酸雨”相关的材料，和同学讨论交流。学会透过表象把握事物的本质，明白酸雨是如何形成的，它会造成哪些影响，采取何种措施来减少酸雨。相关主题：酸雨来自何处？酸雨可能有哪些作用？通过净化发电站，我们能使雨中含酸量减少吗？通过降低汽车排污，我们能使雨中含酸量减少吗？通过减少对化石燃料的使用，我们能使雨中含酸量减少吗？通过中和酸，我们可以解决酸雨问题吗？二．总体目标：认知目标补充并修正关于污染、燃料、能量和酸度等内容的已有知识展示不同的空气污染源和与此有关的问题增加对与污染问题有关的科学、经济和环境等问题的复杂性的认识情感态度目标：发展学生人际交往的能力在合作中学习，形成合作学习的态度动作技能目标：1．让学生学会制作演示文稿和网页；2．能用正确、流利的语言表达自己的见解三．设计多元发散的主题计划：酸雨化学物理生物活动1活动2活动3、4、5活动6四．教学过程：1.确定各组人员和选题。2.分组搜集资料并展开活动。3.合作交流明确酸雨的有关内容。4.分组撰写报告，协作制作网站。5.成果展示评价。活动1：酸雨来自何处？常规目标：1.学生了解酸雨是如何形成的；2.训练学生口头表达能力。估计时间：一课时。行为目标：1.引导学生进行调查；2.用流利的语言叙述。资源材料：1.五分钟录像带；2.Internet:http://HYPERLINK"http://www.chemistrymag."china.chemistrymag.org/3.一篇英文材料‘FriendsoftheEarth’(《新科技》)。活动过程：1.开始五分钟放映录像；2.介绍酸雨的形成过程；3.学生上网查找有关酸雨形成的文章和图片；4.学生制作演示文稿展示他所理解的酸雨的形成。学生成果或任务：1.能流利的表达自己理解的“酸雨”形成过程；2.形成对“酸雨”的感性认识。评价方法：1.自我评价口头表达的水平；2.运用量规评价演示文稿的质量。活动2.酸雨可能有哪些危害？常规目标：知道酸雨对周围环境造成的影响。估计时间：一课时。行为目标：能用普遍联系的观点，说出“酸雨”与环境污染的关系。资源材料：1.《生物》、《化学》教科书；2.Internet:HYPERLINK"http://www.chemicalsky.com."http://www.chemicalsky.com.活动过程：1.网上找寻有关酸雨对周围环境造成影响的图片；2.看酸雨造成危害的录像；3.学生联系生物、化学谈自己的看法。学生成果或任务：网页展示环境保护的观点。评价方法：1.自我评价和相互评价相结合，评价思维的流畅性、开放性程度如何，能否准确的找到事物之间的联系。2.运用量规评价网页的质量。活动3.通过净化发电站，我们能使雨中含酸量减少吗？行为目标：分析发电站排放的尾气与雨中含酸量的关系。资源材料：1.Internet:HYPERLINK"http://chemailse.myetang.com"http://chemailse.myetang.com2.Internet:HYPERLINK"http://chemweb.whu.edu.cn"http://chemweb.whu.edu.cn活动过程1.网上查找发电站排放的尾气；2.请学生讲述发电站排放的尾气的种类3.谈谈对大气污染气的认识；4.网上查找雨中含酸量；5.谈谈对雨中含酸量的认识。学生成果或任务：能透过表象分析发电站排放的尾气与雨中含酸量的关系。评价方法：1.自我评价观点是否客观明确，语言是否流利；2.运用量规评价网页的质量。活动4：通过降低汽车排污，我们能使雨中含酸量减少吗？估计时间：一课时。行为目标：分析汽车排放的尾气与雨中含酸量的关系。资源材料：1.学生调查不同的汽车尾气排放量；2.学生调查汽车尾气的种类；Internet:HYPERLINK"http://www.chemnet.com.cn"http://www.chemnet.com.cn活动过程：1.请几位汽车工程师介绍不同的汽车尾气排放量；2.让学生说说或网页展示汽车尾气的种类；3.讨论汽车排放的尾气与雨中含酸量的