第7课东西方文化交流的使者教学目标基础知识了解阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义过程与方法议论解疑综合归纳数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义？情感、态度、价值观人文素养通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识。教学重点阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义教法设计史料分析法、讨论法、活动体验法教学过程教师活动学生活动设计意图(二次备课)导入新课，出示学习目标。教师用多媒体播放电影《马可波罗》片段。同时向同学介绍元朝宫廷中的意大利人——马可波罗的历史。考点梳理、引导学生阅读学习目标。学习新课自学指导：1、要求学生阅读P41—P45页全课内容，对重要的名词（名称）、时间、重点内容及影响等做出醒目的阅读标记，并独立完成学习任务，要求人人过关。小组探究思考题，先独立思考后小组讨论，15分钟后检测。教师巡视督促按时独立完成学习任务。2、老师点评。更正和补充。教师精讲一、‘阿拉伯数字’的由来早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造。引导学生对照41页《阿拉伯数字》图，思考回答：数字的发明与运用对人类社会的发展有何重大作用？根据42页“动脑筋”：想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1～10这十个数字。“学问虽远在中国，亦当求之。”这反映了阿拉伯人什么样的优秀品德？阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？二、元朝宫廷中的意大利人1.引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。2.马可·波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示？（3.“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？4.有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？课堂总结屏幕显示板书设计，师生一起重温本课内容。当堂训练1、选择题：《历史填充图册》中P11第1题。《中考复习指导》选择题2、选做题：《中考复习指导》材料题3、预习第8课《古代科技与思想文化（一）》回顾电影中的故事发生在我国13世纪的元朝，当时元朝呈现出一派欣欣向荣的景象。阅读学习目标。阅读课文，自己在课本上标注出相关的内容。自主学习：学生根据学习目标自学，独立完成学案中的学习任务。合作探究：数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义？检测：学生举手回答。认真听讲、及时纠正。阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。主要是因为定位计数法使得同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。“0”的应用，使十进位法臻于完善，为人们研究自然科学提供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。可以从古代中国人结绳刻木记数、计算重量的十六进位制等方面举例。还可以举例：中国人用汉字“一、二、三……十”来表示1～10，英国人用“onetwothree……ten”表示1～10等。学生思考并回答：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。虚心学习比自己先进的文化他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们翻译保存了许多希腊制作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。利用多媒体手段，让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间结合自然科学知识，引发学生思考。激发学生的学习兴趣。培养学生探究科学的精神。引导学生认真阅读教材内容及其相关历史资料，让学生在现有条件下获取知识的有效信引导