多彩的信息技术，让音乐课绽放光芒宜宾县育才中学牟利娟[摘要]随着国家新课程标准的颁布，如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源优化音乐课堂教学，改革传统音乐教学模式，如何让学生们真正喜欢音乐课？如何让学生们真正喜欢音乐？如何让音乐课堂绽放新的光彩？真正实现学生自主学习、协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题。音乐是人类精神生活的有机组成部分，信息技术和音乐教学的整合，极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，激发了学生学习音乐的兴趣和热情，挖掘审美潜力，提高鉴赏能力，激发创造和再创造的能力。[关键词]信息技术音乐教学辅助运用[正文]信息技术的迅速发展,给现代教育教学带来了无限生机，教师利用信息技术辅助教学集文字、声音、影视、图像、动画等于一体，对提生课堂效率、激发学生兴趣、培养学生创造力有很好的效果。作为一种先进的现代教学手段，信息技术辅助教学技术用现代化的信息技术视听系统帮助或代替教师执行部分教学任务、传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生学习服务。它把教学内容、教学经验和信息技术技术紧密结合在一起，完成教学的各种功能。信息技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、由变抽象为形象，由平淡到精彩，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更多的体验，使学生能够获得更加广泛的知识。在音乐教学中，精心设制、合理运用信息技术进行教学有其独特的优点，不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的，从而更好地为开展学生的素质教育服务。一、信息技术在音乐欣赏教学中的运用音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，是素质教育一项重要内容。然而在教学中，学生往往注意力不集中，兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进，甚至摆拢门阵、打瞌睡。“安静了，安静下来，请同学们认真聆听音乐……”这就是多数不成功的音乐欣赏课上老师重复的语言。虽然我们许多音乐教师用了很多方法，如讲故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用信息技术辅助音乐教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大音乐课堂容量，拓宽音乐知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的人生审美观，因此，信息技术教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。比如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教学过程中，往往许多音乐教师在导入教学的时候都喜欢以讲故事形式开头，然而，这个众所周知的民间故事许多学生是早有耳闻，所以我在教学中大胆尝试以视听教学方式进行音乐教学，当《梁山伯与祝英台》舒缓轻柔的音乐响起的时候，一对翩翩起舞、像蝴蝶翅膀的扇子随着我轻轻的摆动，同学们一下子就安静下来了，“老师，扇子怎么在你的手上那么听话啊？”抓住了学生的兴趣、吸引学生的注意力就是成功教学的开始。接着我在音乐欣赏教学过程中把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生，以生动真挚的情境感染学生，增加学生对乐曲的切身感受。比如在英台抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，提示学生注意小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。音乐是一种情感艺术，而情感是不能强迫的，情感体验是不能替代的。缺乏主动参与的音乐欣赏教学必然流于形式，回到教师唱独角戏的老路。针对这种实际情况，采用信息技术教学手段，力求通过图、文、声、像结合，把学生的注意力调整到最佳状态。首先我将从网上下载的图片、照片收集、扫描，根据欣赏内容精心设计问题、制作文本，用动画效果旋转或飞入背景画面中，及时引导与提示，吸引学生注意力，开拓学生的思路。通过视听结合，学生从思考和回答问题中，找到了各有关学科知识与民族音乐的联系，找回了了解民族音乐的自信心，缩短了学生同民族音乐的距离，进而使他们自觉进入到感受音乐的状态中。信息技术辅助教学能创设意境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。信息技术教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中探索美、寻找美、体验美，从而提高音乐审美能力，让学生们告别曾经枯燥乏味的粉笔+黑板+挂图+录音机的音乐课，大大激活了学生的创新思维活动能力和想象力，对欣赏的民族音乐留下了深刻的印象。音乐是听觉的艺术。运用信息技术丰富的音响效果，能辨别音乐的高低、长短、强弱、情感，能知道自己或别人唱得是否正确。所以，通过聆听可以帮助学