PAGEPAGE9?黄鹤楼送别?教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。2、通过文诗阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会朋友间依依惜别之情。3、初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。教学课时：教学过程：一、复习旧知1、师：同学们，今天我们继续学习;一;;一;?黄鹤楼送别?朋友即将远离，人海茫茫，再次相遇不知何年何月。请再读课题。〔生有感情地读课题〕2、师：从课文1、2自然段的学习，我们知道李白在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行〔板书饯行〕，他们二人都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。〔板书依依惜别〕3、师：好！让我们翻开书齐读课文的1、2自然段，再次用心去感受那份藏在心底的深情。〔生读〕二、朗读感悟1、师：送君千里终须一别，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起了酒杯说〔指名接读〕〔点击课件，出示李白的话〕请同学们自己读一读李白说的话，从中你体会到了什么在你有体会的地方做上标记。〔生自读〕2、交流体会：从李白说的话中体会到了他对孟浩然的敬仰之情，体会到了那份依依惜别之情。3、从哪些词看出李白很敬仰孟浩然〔您、夫子、兄长、老师、令人敬仰、誉满天下〕师相机画出。这段话中一连用了几个您数一数。〔六个〕只有怎样的人才会被称为夫子〔生答〕当时的孟浩然42岁，比李白大了12岁，所以李白称孟浩然为兄长。可我们知道，李白号称诗仙啊，这孟浩然究竟有何过人之处，值得李白把他当作老师，如此尊敬呢4、理解诗篇誉满天下时，请学生背诵他的古诗。〔?宿建德江?、?春晓?〕再读誉满天下一词两遍。就是这个满腹诗篇的孟浩然，不愿意与贪官污吏为伍，不想做官，李白还有一首诗，就是这样赞美孟浩然的。大家一起来读。〔出示?赠孟浩然?〕师：孟浩然年轻的时候，他不愿意为官，他宁愿和青松白云相伴到老，他的人品怎能不;一;;一;生读令人敬仰，再读一遍。指名学生读李白的话，读出那份敬仰之情。5、师：从哪里又体会到了依依惜别之情〔生答：今天，您就要顺江东下满饮此杯吧〕交流体会。师：不知何日才能见面，未曾分手，已经盼着再次的相见。从这里，足见他对孟浩然的难舍难分。请学生把李白的话再读一次，大家听一听这份难舍之情。6、师：在我们班谁是你的知己孟浩然呢请接着读孟浩然的话。你知道什么叫知己吗〔友谊深厚的朋友，在一起互相关心、互相帮助〕师：好的。你是他的知己，他是你的故人，相信你们一定心心相印，能够感受到话中那份难舍之情，一起读一遍，我们大家再听一听孟浩然的话。7、师：〔画出此句〕王勃的这首诗海内存知己，天涯假设比邻是什么意思呢〔生答〕师：虽然我们会分手，但是我们的心却永远在一起。请同学读孟浩然的话，评价。女同学你们来做一回李白，男同学做一回孟浩然，我们一起合作一下，再现一下那个话别的场面。师引，读白，女生读，男生读。8、师：多么感人的话别呀！〔板书：话别〕不忍别，终需别。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。〔点击出示第4自然段〕友人登上了船。;一;;一;〔生读：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。〕白帆随着江风渐渐远去，李白;一;;一;〔生读：依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边〕小船消失在蓝天的尽头，李白;一;;一;〔生读：依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边〕9、师：这儿有一句话，写得比拟精练，它能代替文章中的原句吗读一读，比拟一下。〔点击比照的两句〕师：谁来读读看〔生读〕能替换吗师：不能，为什么〔生答〕师：你能将自己的理解融会在你的朗读中吗配上音乐。〔指名一个一个读〕师：〔想象说话〕别时的话语仍在耳边回响，往日一起饮酒作诗的欢乐场面一幕幕又在眼前闪现，一种淡淡的离愁在心间弥漫着白帆渐渐消失在蓝天的尽头，可李白依然伫立在江边，此时此刻，李白会想些什么呢〔指名说〕来，伴着音乐一齐读一读。10、俗话说，天下没有不散的宴席，李白目送友人孟浩然登船远去〔板书：目送〕，触景生情，随即吟出了脍炙人口的名诗;一;;一;?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。〔点击出示古诗〕考考学生是否知道之广陵、故人、西辞等词语的意思。找出文中与诗句相对应的解释。试背古诗。三、积累拓展将课前布置搜集的送别诗拿出来大家交流，把写有送别诗的书签送给好友。教后反思：?黄鹤楼送别?是一篇文包诗的课文，以一个生动的故事再现?黄鹤楼送孟浩然之广陵?这首诗的创作情境，把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话文中。教学这篇课文，应引导学生了解千古名诗?黄鹤楼送孟浩然之广陵?的创作背景，知道诗人的创作经历，领会诗歌所表达的思想感情，欣赏富有诗情画意的美文佳句。在教学中对一些关键词的点拨、推敲是为了更深入地感