与象共舞教学目标：读读记记“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑、不慌不忙、悠闲沉着”等词语，理清课文脉络，了解课文大意。体验“万象之国”泰国的独特风情，通过理解重点词句来感受泰国人与大象之间亲密、和谐的关系。模仿课文的写法，抓住大象的神态、动作写一段话。教学过程：导入同学们，《与象共舞》是一篇略读课文。课前我布置了预习任务，预习情况究竟如何，让我们来看看。（出示词语）Ppt：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞指名朗读。（评价：真好，字正腔圆。读得有滋有味。指名3位）——齐读同学们，这五个词语在课文中都是写什么的？——大象二、总体感知1、作者是怎么写大象的呢？五个词都在五句话里。（出示五句话）我请五位同学来读。大象对人群已经熟视无睹。大象曾经驮着武士冲锋陷阵。大象会小心翼翼地为人做按摩。大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。2、谁来读第一句话（1）大象对人群已经熟视无睹。A、指名读。B、什么叫熟视无睹？（大象看到人群跟没看到似的）C、关于这一点，你不觉得奇怪吗？（2）大象曾经驮着武士冲锋陷阵。A、指名读，评价：大象曾经是战象，曾经和武士们一起出生入死。（3）大象会小心翼翼地为人做按摩A、请读第三句。大象很小心，它用什么给人做按摩呢？（粗壮的腿、肥大的鼻子）B、粗壮的腿、肥大的鼻子，居然会小心翼翼地给人做按摩？你不觉得奇怪吗？好，继续读第四句。（4）大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。（5）大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。3、指名朗读：谁来流畅的完整的再读一遍。师评价：大象如此庞大，如此魁梧，如此粗壮，居然能够和人群一起翩翩起舞，多么不可思议的事！师生配合读。我们一起来诵读这几句话，我读前面，你们跟上来读。三、走入泰国师：多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情，作者是在哪儿看到哪儿听到的呢？（泰国）没错，是在泰国。在咱们中国能看到吗？（不能）去澳大利亚能看到吗？去美国能看到吗？去法国德国意大利能到到吗？（不能）——只有在（泰国）你不觉得奇怪吗？你有问题要问吗？预设：为什么在泰国大象会这样？为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩?(不仅如此，还有很多不可思议的事呢？)为什么泰国的人不怕大象？……师：带着问题快速浏览课文一遍，思考：课文有五个自然段，每个自然段都在写什么？如果能够用一句简单的话概括出来就更好了。开始。（指名概括，要求用直线划下中心句）指名回答：五个自然段，五个中心句。正是这五个中心句把我们要学的这篇课文的主要内容一网打尽，让我们理一理这篇课文的内容，齐读五句话。在泰国——遇到大象是很自然的事。在泰国——象是国宝。在泰国——人和象之间没有距离。在泰国象用他们的行动证明——象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国——最使我难以忘怀的是看大象跳舞。如此奇特的风情只有在泰国才能看到，才能听到。还记得刚才提出的问题吗？你觉得其中哪句话直截了当地告诉了你，那些问题的答案？（人和象之间没有距离——读，再读。请在课题旁写下：“没有距离”四个字。四、品味“与象共舞”1、回顾课文，哪个画面让你一下子就想到人象之间一点距离都没有呢？（生答）2、人和象一起舞之蹈之，这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面。打开书本，默读第5自然段，你能从哪些地方体会到人象之间没有距离，你可以动笔画一画。3、指名朗读。这一段里，写与象共舞，你觉得，作者哪些描写特别精彩？特别让人难以忘怀？根据学生回答出示句子：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。你最难忘的是大象跳舞的情景。我们一起读。（生齐读）这一句写得非常好。把大象跳舞写得又具体又生动。你们看作者写大象写了几个动作？摇头晃脑(画下来)——踮脚抬腿——颤动身子——挥舞鼻子（读成四个字）作者写得多好啊，多具体呀，大象随着音乐的节奏跳舞，第一个动作，读——摇头晃脑。第二个动作——踮脚抬腿。第三个动作——颤动身子。第四个动作——挥舞鼻子既然如此，我们把它改成这样：（ppt出示：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。（师：动作、顺序、意思都没有变，请你对比读一读，有什么不一样）请学生自由辨析。浅谈“节奏”，请同学们把“节奏”一词划下来。同学们一定感受过音乐的节奏吧？师：感受过音乐的节奏吧？生：感受过师：说起节奏，它有快的时候就一定会有……生：慢的时候，师：没错，它有长的时候就一定会有……生：短的时候师：好极了！它有急促的时候就一定会有……生：一定会有缓慢的时候师：它有热烈的时候就一定会有……生：温柔的时候师：好啊，音乐有节奏，跳舞有