《金色的脚印》教学设计《金色的脚印》教学设计(精选15篇)作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《金色的脚印》教学设计，希望能够帮助到大家。《金色的脚印》教学设计1教学目标：1、积累读读写写的词语（abb和四字词）。（光秃秃、冷清清、孤零零、湿漉漉、直勾勾、热乎乎；目不转睛、大摇大摆、莫名其妙、漫不经心、无影无踪、兴高采烈）2、用比较快的速度阅读课文，用“抓住主要事件”法概括课文主要内容。3、体会老狐狸爱子心切、聪明、勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。4、理解“金色的脚印”的含义，懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。重点：概括课文主要内容，体会老狐狸爱子心切、聪明、勇敢、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。难点：理解“金色的脚印”的含义，懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。教学课时：1课时教学过程：一、导入1、同学们，这一单元的主题是人与动物，动物与动物之间的感人故事。这节课我们用学习这类课文的方法学习这一单元的最后一篇关于动物的故事。2、齐读课题：24*金色的脚印。3、质疑：读了课题，你有什么想法？（预设：为什么说“金色的脚印”？）二、初读课文1、请同学们翻开书127页，小声读读课文的导读，运用导读的提示学习课文。2、谁来概括一下导读要求（课件示要求）。3、学生快速阅读课文。（带着你们的疑问和导读提示快速阅读课文。）——师相机板书4、课文里有一些特别的词语值得我们积累，请同学们把它读一读。（abb和四字词）5、概括课文主要内容。①谁能抓住课文的主要事件来概括课文的主要内容。（先说说课文的主要事件）生说师板书：冒险喂奶、做窝、建立感情、救正太郎、一家团聚。②指名概括③课件小结概括三、体会情感1、老狐狸为了救小狐狸居然冒险给小狐狸喂奶,在正太郎家做窝,从这两件事老狐狸给你什么印象?(四人小组从文中找出相关词句说一说)2、引导体会老狐狸的聪明、大胆、善良、知恩图报和对小狐狸深切的爱①调虎离山之计。②咬木桩。③惦记小狐狸而消瘦。④回头看看。⑤23段奔过来、兴高采烈团聚3、聪明的老狐狸不顾危险想尽办法救小狐狸这种深深的亲情打动了我们，也打动了正太郎；你看出来了吗？①18段。投送食物②正是由于正太郎的善良、爱心让狐狸一家的关系发生了变化是吗？③小练笔：想象正太郎被老狐狸救醒后他会怎么做：要通过人物的神态、动作、语言表达人物的性格、情感。④小组交流，指名展示小练笔。四、升华主题1、读完全文，你现在明白了“金色的脚印”指的.是什么吗？（小组里把你的想法说一说）①老狐狸对小狐狸深深的亲情。②正太郎与狐狸一家珍贵的友谊。③人类与动物和谐相处的美好境界④······2、小结、这金色脚印是老狐狸对小狐狸深切的爱，是正太郎对狐狸一家的爱，是人与动物和谐相处的美好境界,是大爱。（板爱心）（课件示）五、拓展阅读老师介绍你们看一篇文章，161页选读课文4《鹿与狼的故事》六、作业：（结合单元口语交际）：跟同桌说一说你知道的动物的故事，让同学从你的描述中体会到动物的情感。《金色的脚印》教学设计2教学目标1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2、能有感情地朗读课文。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教学过程一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。二、初读课文，整体感知1。小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2。认读生字词，检查预习情况。3、汇报初读情况。（1）本文主要讲了什么事？（2）“阅读提示”对我们提出了哪些要求？（出示要求1。快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的'关系发生了怎样的变化？2。交流读后的感受。）三、自主探究，讨论交流1、根据自学要求独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2、集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪