金色的脚印教学设计金色的脚印教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的金色的脚印教学设计，欢迎阅读与收藏。金色的脚印教学设计1教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互助互爱，和睦相处。教学重点：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。教学难点：懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。课时安排：1课时教学过程：一、课前信息交流1、交流有关狐狸的信息搜集信息的途径很多，可以查阅课外书籍；可以上因特网查询；也可以向别人请教；还可以自己亲自去观察、实践……希望同学们养成搜集信息的好习惯，并将这些信息恰当的应用到学习中去。二、导入新课，揭题1、从刚才的交流中，看得出大家对狐狸很感兴趣，这节课我们来读一篇《金色的脚印》，看看这里讲述的狐狸是什么样子的？2、齐读课题3、当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？三、整体感知，自读自悟（一）自学提纲1、用比较快的'速度阅读课文，简要说说课文主要问内容。2、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？那个情景最让你感动？3、正太郎和狐狸一家的关系发生了怎样的变化？那个情景最让你感动？4、课文结尾及题目都提到了“金色的脚印”有什么含义？（二）了解学生自学的方法，老师给出自学方法建议：用比较快的速度阅读课文，独立思考，在书上做记号、写感悟，完成后与小组同学合作交流。(三)知晓读书方法：读书有三到：谓心到、眼到、口到。四、自主汇报1、讨论后各小组选一个代表在全班交流2、教师在学生交流中相机点拨，适时评价3、师总结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。人与动物需要互助互爱，和谐相处。保护环境，保护动物吧，因为动物是我们的朋友！但愿这颗善良的心永驻人间。五、课外延伸1、拓展阅读《我喜欢你，狐狸》2、选作小练笔。3、课外书屋。《我的野生动物朋友》金色的脚印教学设计2【教学目标】1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2、能有感情地朗读课文。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【教学过程】一、课前谈话：1、同学们，因为大家刚在进行“轻叩诗歌的大门”，这一综合实践活动，所以今天老师也给大家带来了一首儿童诗，咱们先睹为快！（出示《我喜欢你，狐狸》）2、你喜欢狐狸吗？在你眼里，狐狸是怎么样的动物？二、揭示课题，初读课文1、今天我们要学习的课文也和狐狸有关，一篇由日本作家椋鸠十写的关于狐狸的传奇性故事——《金色的脚印》（齐读课题）2、初读课文，要求读通读顺，想想课文讲述了一件什么事情。3、交流初读成果。（1）、交流词语冷清清光秃秃湿漉漉漫不经心眼睛蒙眬嗥叫大摇大摆踱来踱去兴高采烈交流点：正音（踱）、理解（蒙眬）（2）、读着这些词语，你想到了哪些故事情节？学生交流，随机理解故事的起因、经过、结果。二、再读课文，讨论付出1、导入：尽管过程是曲折艰辛的，但结局是美满的.，狐狸一家终于又幸福地团圆了。在整个救助小狐狸的过程中，你觉得谁的作用大，是正太郎？还是狐狸父母？快速默读课文，找出他们为小狐狸所做的事。2、学生默读课文，划出相关句子。3、交流重点句子：a、正太郎：（1）、正太郎目不转睛地看着小狐狸……多可怜呀！（2）、不如给小狐狸解开铁链子……（点拨：正太郎是个善良的孩子，你觉得小狐狸可怜吗？你从哪些地方感受到的？）b、老狐狸（1）、只见一只老狐狸冲着秋田狗……一只哆哆嗦嗦的鸡。（这不是自投罗网吗？理解“哆哆嗦嗦”，感受老狐狸为救孩子的大无畏的精神）（2）、他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸……温暖着他的身体。（动物和人类之间的真情！）4、小结：同学们说得都很好，体会得很好。其实，不管老狐狸还是正太郎，都在这个过程中起着重要的作用。他们互相作用，彼此信任，一个是亲情的化身，一个是友情的象征。亲情友情，人世间最美的风景。正因为有了亲情和友情，才有了故事美好的结局。出示句子：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。（理解：阳光下的金色脚印，多美的意境啊！同学们，这金色的光芒仅仅只是脚印的光芒吗？结合学生交流，板书。四、拓展延伸1、引导，故事讲完了，我也忍不住想用诗来表达我对狐狸的赞美，看看老师写得诗！出示：《我赞美你，狐狸》也许我改讨厌你，/因为你总和狡猾在一起。/但今天我要赞美里，/因为你美丽善良又勇敢。/为了救出小狐狸，/你敢于面对秋田狗/为了，/你/////赞美你，狐狸，我还要告诉所有人2、学生补诗，教师巡视（音乐）3、交流诗歌4、课堂总