《童年》教学案例广东省惠州市河南岸中学徐艳摘要在新课标倡导的“大语文”教学观指导下，利用信息技术，与语文学科实际相结合，以主题资源网的形式，引导学生探索世界文学名著《童年》。本案例特别注重发挥学生的主观能动性，以学生为主体，充分激发孩子们探索研究的能力，把被动式注入式学习改为主动性研究性学习。关键词主题资源网；自主；研究案例背景1.名著阅读是阅读教学中不可忽视的部分，新课标强调要珍视学生阅读过程中独特的感受、体验和理解，而主题资源网站建立与使用，就为孩子们阅读、理解、欣赏、分析名著提供了一个崭新的自由交流的平台。2.教育的本真是培养具有终生学习能力的、自主发展的人，因此我们的教育教学应该“以人为本”，我的名著阅读课充分借鉴杜郎口教学模式，积极发挥孩子们阅读分析的主观能动性。案例描述活动设计为三个环节：准备→展示→反馈第一个环节，准备。第1步，在对学生知识基础、学习能力、性别、性格、兴趣爱好、心理素质等多方面进行权衡之后，把全班同学分成8个互补性学习小组。第2步，学生根据阅读《童年》后对《童年》的理解，教师结合新课程标准，通过师生共同讨论，确定资源网网页组成。第3步，要求各个小组在合作探究《童年》的重点难点基础之上，完成老师分派的小组任务并负责设计展示网页。（小组任务分别为：第一小组：作者介绍；第二小组，人物分析之外祖父；第三小组，人物分析之外祖母；第四小组，人物分析之阿廖沙，第五小组，人物分析之母亲；第六小组，主题探索。第七小组，语言特色。第八小组，感悟感受。）第二个环节，展示。各小组派出成员展示准备成果。其他小组成员质疑并提出网页修改意见。第三个环节，反馈。反馈阶段即对阅读效果的检验。第一，通过网页测试题检验学生对名著掌握理解情况。第二，教师总结归纳研究探索过程中应该注意的细节。重点介绍第五小组研究过程：小组成员在小组长带领下，各自列出研究提纲。小组长总结如下：外祖母外貌特点。外祖母性格特点。外祖母最令人感动故事欣赏。外祖母与阿廖沙的关系。外祖母对阿廖沙的影响。外祖母的信仰。……小组成员商议确定最终研究方向,老师适时监督协调并参与讨论。确定展示内容为：①外祖母性格特点；②外祖母对我的影响；③外祖母经典故事赏析。3.小组成员围绕展示内容搜集整理资料，确定网页设计内容。4.成果展示日,小组成员展示①罗迪文同学分析展示“外祖母性格特点”：外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。②谢玉琴同学分析展示“外祖母对我的影响”：高尔基曾写到“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。③夏立漫同学分析展示“外祖母经典故事赏析”。我又搬到外祖父那里。“怎么啦，小强盗?”他用手敲着桌子，迎面对我说。“现在我不养你了，让外祖母养你吧!”“让我养我就养，”外祖母说，“你以为这是个什么了不起的难题吗?”“那你就养好了!”外祖父大叫一声，但是马上又安静下来，对我解释道：“我和她完全各过各的了，如今我们样样都是分开的……”外祖母坐在窗户下快速地织着花边，线轴快乐地击打着，密密麻麻插满了铜针的枕头在春天的阳光下像金刺猬似的闪光。外祖母本人像铜铸的一般，一点儿没变!外祖父更干瘪了，满脸皱纹，他那棕红色的头发已经灰白了，安详的大模大样的动作变为急躁的忙碌，一对绿眼睛疑神疑鬼地张望。外祖母用嘲笑的口吻对我讲起她和外祖父分家的情形：他把所有的破盆破碗、瓶瓶罐罐都分给她，说道：“这是你的，再别问我要什么了!”然后，他把她所有的旧衣服、物件、狐皮大衣全拿走了，卖了七百卢布，把钱借给他的教子一个做水果生意的犹太人生利息。他简直害了吝啬病和丧失了羞耻心：他遍访一切老相识从前手工业行会的同事和富商，向他们诉苦，说是孩子们把他弄得破产了，向他们哭穷要钱。他利用人家对他的尊敬，得了很多的钱成把的大票子；外祖父拿着票子在外祖母鼻尖下晃悠，向她吹牛，像逗小孩似的逗她：“瞧见吗，傻瓜?人家百分之一也不会给你!”他又把所收集来的钱借给他的新朋友一个细长个子、秃顶、村子里都喊他“马鞭子”的毛皮匠生利息；还借给这个人的妹妹小铺子的老板娘，一个脸蛋红红、眼睛褐色、像糖稀似的又软又甜的大肥婆。家里面一切都是严格地分开的：今天是外祖母出钱买菜做午饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。茶叶和糖各人保存各人的，但是在一个茶壶里煮茶，外祖父惊慌地说：“别忙，等一等!你放多少茶叶?”他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：“你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。”他十分注意外祖母倒给自己的和倒给他