第16课云南的歌会【教学目标】知识与技能目标：１、理解、积累、运用文中重点词语。２、理解云南的歌会，感受当地的民风民俗。３、从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。过程和方法目标：１、在诵读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。２、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。３、延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。情感态度和价值观目标：通过学习课文，体会云南少数民族的歌会习俗。引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。【教学重点】1．在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。2．理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法上的差异。【教学难点】品味语言，体会文中人物描写、环境描写和场景描写的妙处。【教学方法】讲读法；引导法、朗读法【课时安排】2课时【教学准备】学生：预习课文，查找沈从文资料。教师：准备多媒体课件。【教学过程】一、导入：出示中国地图，寻找云南。由云南的名字导入。彩云之南”是我们云南省的美称。可以说，在我国三十多个省级行政区的名称中，没有哪一个比得上“云南”这名字富有曼妙诗意，逗人遐思无边。且不说云南优美的自然风光、众多的名胜古迹、丰富多彩的物产、绚丽多姿的民族风情和底蕴深厚的地方历史文化，“云南”、“云之南”、“彩云之南”，仅仅这些，就令人向往，让人沉醉其间流连忘返。但实际上，“云南”这一美妙字眼，最早不是作为省名出现，而是以县名出现的。《云南通志》载：“汉武年间，彩云见于南中，谴吏迹之，云南之名始于此。”《南诏野史》亦载：“彩云现于龙兴和乡，县在云之南，故名云南。”这个以“彩云南”冠名的县就在今滇西门户祥云县境内。从汉元封二年（公元前109年）汉武帝设云南县于今祥云县云南驿镇至今，已经2100多年。其间，蜀汉建兴三年，改设云南郡；南诏大理国时期，设云南节度；元年间，设云南行中书省，至此，“云南”正式成为省级区划的名称。由此可以看出，“云南”也是全国三十多个省级行政区划名称中使用历史最为悠久的一个。特别有趣味的是，“云南”不论以什么级别行政区划的名称出现，“云之南”、“彩云之南”都是她的诗意别称。正是这诗意别称，形象地概括了并生动地展示了云南大地的美丽、富饶、神奇、多彩，扩大了云南在全国全世界的知名度。云南是一块美丽而神秘的土壤，那里山水灵秀，人们淳朴，歌声动听，人们说，一方水土养一方人，今天，我们将通过《云南的歌会》去认识云南少数民族的风情。“歌会”，也就是聚集在一起歌唱。那么有谁在唱呢？在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。二．文学常识：（一）识记：《沈从文散文选》作者：沈从文，现代作家、历史文物研究家。（二）相关：沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》三．基础知识：1、注音：迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞忌讳(hui4)酬(chou2)和铁箍(gu1)熹(xi1)微2．解语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。四．整体感知请学生自由朗读课文，边读边用笔做记号，有谁在唱，在哪儿唱，唱什么，用什么方式唱······在朗读课文的过程中思考：1.课文中描写了在的大的哪三种不同场所听到的民歌演唱，请用自己的话概括。2.说说与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？提示：1.第一部分：山野对歌。第二部分：山路漫歌。第三部分：村寨传歌。云南的歌会淳朴自然、气势壮观。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼；是急性的自由歌唱，发乎性情，自然成趣；是民歌的课堂，场面宏伟。2．.进一步阅读云南对歌的三个场面，分别把握三个