如何在美术教学中开发和利用地方文化资源1、欣赏自然风光，激发学生的审美情趣法国著名雕塑家罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。我校位于莆田市荔城区黄石江东村,是全国300个著名的旅游景点“梅妃故里”，背靠莆田二十四景之一“宁海初日”和爱国主义基地戚公祠（抗倭名将戚继光），有着广阔的农田、流淌的小河、随着四季而变化的各种树木、蜿蜒曲折的田间小路，连绵起伏的山峦叠嶂和自然纯真丰富多彩的各种色彩。但是，由于农村的孩子常年生活在这种环境下，对身边的景观早已习以为常，他们从未去留心观察大自然这位能工巧匠给他们提供的各种自然景观，因此也就忽略了自己身边的美。做为一位美术教师，我充分利用这些天然的资源，经常利用社会实践课的时间，组织学生去写生活动，在写生的过程中，引导学生从形象、从色彩方面去观察发现美，寄托情感于自然中，尝试运用各种不同的表现方式来描绘自然景观。比如：画家乡的桥、画家乡的门、画家乡的亭等等。美感形象是照亮学生心灵的光芒，能唤醒学生对美的感知，提高审美意识。教师应该善于开发利用现有资源，激发学生的审美情趣，提高他们的美术素养。2、挖掘自然资源，培养学生的创造能力树叶贴画、彩纸造型、布贴、年画、挂历时装设计。此外，黄豆、蔬果、石子、玉米秸、树皮、树根、易拉罐等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是另一个有用的东西。每一位美术教师都应做个有心人，要有一双发现美的眼睛，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。农村学生出门见山河，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。3、挖掘民间艺术，拓展学生的视觉莆仙戏是我市有名的文化遗产，而在莆仙戏中各式各样的脸谱也是独具特色，在我校的村落里有一位年近古稀的民间老艺人，他叫吴玉仁，他用60多年的心血绘制了225幅异彩纷呈的戏剧脸谱。这是一项极具历史意义的劳动，也是一项极具文化价值的创造，更是一位老人对莆仙戏艺术的一种追求、一份责任、一份贡献。为了使学生充分了解这一民间魁宝，我经常邀请老人来校为学生讲解有关脸谱的有关知识，并经常带学生到老人家里欣赏或尝试绘制脸谱，这是一个活生生的美术实践活动，让学生身心体验到民间艺术的魅力。此外，在我校旁边还有一种兴起的产业，那就是根雕和木雕艺术，经常组织学生到工艺厂里去观摩，让我们的课堂得到延伸，也让学生到现实中找真知，充分提高学生的艺术视觉。4、充分利用村里的文化平台，展示学生的美术作品江东村是当地有名的文化村，做为一基层的小村落，已经连续32年在该村的梅妃故里浦口宫举办迎春书画展，为了充分利用这个平台，每年均组织学生美术作品与当地的书画爱好者一起办展，共同研讨我校的美术教学发展空间，而且我们还抓住庆六一的机会，充分利用这个平台为学生举办快乐六一书画展，把我校的美术教育成果展示给当地村民，与他们一起分享美的真善美，受到一致好评，同时扩大我校的美术教育的影响力，也得到了他们一贯支持。江东中心小学刘志勇