《语言的魅力》教学设计(精选8篇)总结是一种思维的训练，通过不断总结经验和反思，我们可以提高自己的思考能力和判断能力。在总结中，我们可以根据具体情况分析问题的原因和解决方案。总结范文中的经验和思考，可以帮助我们更好地理解总结的意义和作用。语言的魅力教学设计篇一教学目标：1感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因。2听写“无动于衷、陶醉”等词语；有感情地朗读课文。3联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。教学重点：感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教学难点：感悟语言的魅力所在。教学辅助手段：帮助学生加深情感体验，感悟语言魅力的课件。教学过程：一、整体入手，导入新课上节课同学们已经初读了课文语言的魅力，今天我们继续深入学习。1听写词语。2朗读全文，同学们回忆：课文讲了一件什么事？3指名回答。二、抓住“变化”，启发思考。2你产生了什么问题？1启发思考：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用？2自读课文第六自然段，思考。3进行交流。4适时播放课件，帮助学生理解课文，加深情感体验。5激发情感朗读第六自然段。6小结学生发言。四、联系生活，适当拓展。1结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言（如广告语、名言警句等）。2根据提供的画面，尝试写一句打动人的语言。3组织交流。五、布置作业。一、导入：（注意魅的写法）。1、魅力你是怎样理解的？二、整体感知，了解课文内容。（一）文中哪句话最有魅力？请同学们打开课文，轻声读，边读边思考。1、生可能：春天到了，可是我什么也看不见。简单谈。其他同学？2、生可能：那蓝天白云……简单谈。3、问：这些是什么季节的景色？（生、春天，那么你们说哪句话最有魅力）。三、细读课文，理解课文内容。这句话到底有什么魅力？请同学们默读课文，画一画有关词句，可以简单的批注上你的感受。（一）生自读、画。（二）交流。（三）汇报。师：让我们来一起交流吧！1）盲老人前后变化。生、前：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。后：那盲老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”如：生先说后问：上午老人怎么样？1、生谈感受。2、读感受。师：其他同学，这两句话谈谈你的感受？1、生谈感受。如生谈到不像其他乞丐那样追问：为什么？引出（生活所迫）哪句话感受到生活窘迫？读出来。我们都读读这句话，你们感受到了什么？（可怜、无助）。2、再来读读这两句话，把你感受到的读出来。指导朗读：：大家想一想；盲老人在诗人添上那几个字前后的心情有什么不同？同桌相互分工读一读，读出你们的感受。3、指名分工读（读不到位，师指导范读）。4、再分工体会读。5、指名读。（二）行人前后变化。生、前：街上过往行人很多，绅士，贵妇、少男少女无动于衷。后：给钱的人多极了。1、生谈感受（抓绅士，贵妇人，少男少女）。感受读。2、生再谈、读。（四）感悟6自然段。（生可能提：为什么？）。生谈（结合春天美，盲老人却看不着对比中感受）。1、指名感受读。其他同学谈谈你的感受。1、生再谈。2、感受读。师：对呀！春天多么美好，（师演示课件）。带着你们此时此刻的感受都读读第六自然段感受。3、生体会读。四、总结全文。语言的魅力他不仅带给盲老人物质上的满足，更给他精神上的慰籍。语言的魅力还在于他不仅唤起了行人对盲老人的同情，更是对诗人自己灵魂的净化。教学目标：1.朗读课文，了解诗人让比浩勒帮助盲人的故事，激发学生富有爱心的情感。2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。3.有感情地朗读课文。教学重点：2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。教学难点：学习在生活中用有魅力的语言打动人心。教学过程：一、复习引入：1.齐读课题，回忆课文讲了一件什么事？2.还记得这有魅力的语言是什么吗？让比浩勒添上的是什么字？板书，齐读有魅力的句子。3.这语言起到了怎样的作用？添字前后有哪些变化？默读课文，批画，哪些方面有了变化，有语气对比读：4.汇报：行人的表现：无动于衷慷慨解囊。盲人的收入：什么也没得到钱多极了。盲人的神情：悲伤叹息笑。理解：无动于衷。读出老人惊喜的语气。5.师问生对比读：添字前后行人、盲人各有什么表现？6.小结：添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，转悲为喜，让我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是语言的魅力。7.我们读懂了课文，体会到了语言的魅力，还要再学吗？为什么能产生这么大的作用？二、魅力所在――学习第六自然段。1.自己小声读课文体会魅力所