PAGEPAGE5?语言的魅力?教学设计2教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。教学过程：一、谈话：师板书魅力，指名读。师：生活中我们常常听到魅力这个词，魅力是什么意思？这节课我们学习语言的魅力〔板书语言的〕，课文是要告诉我们什么有魅力？二、自由读全文：读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？三、摘出重点句：通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？〔板书：我什么也看不见〕有魅力的语言又是哪一句？〔用红笔在其上方补充春天到了，可是〕四、默读课文：1、从哪看出这句话没有魅力？〔读好第1-3自然段〕自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。引导学生从以下几方面体会：〔1〕抓住无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去等词语体会。〔2〕从老人的神态、语言去体会。〔3〕从老人收入的情况去体会。2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？〔读好第4、5自然段〕引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？〔引导学生提问：这到底是为什么？〕教师勾画板书。〔用木牌形状把这句话框起来〕学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。教师读。〔读出感情，给学生以示范。〕学生再读。五、自由读第六自然段。想一想这是为什么？学生谈谈自己的理解。教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：确实，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑〔屏幕随之变黑〕你心里是什么滋味？感情朗读第六自然段。指名朗读。〔引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。〕试背。师小结：改动后的这句，使人从无动于衷〔板书〕到纷纷相助〔板书〕，这句话之所以有魅力，就在于它能mdash;mdash;打动人心〔板书〕。六、语言实践活动。出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。要求：能够打动人心，以情感人。写好后，全班交流。七、全文小结：诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。内容总结〔1〕?语言的魅力?教学设计2教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段〔2〕2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力〔3〕二、自由读全文：读后用简短的语言说说课文写了一件什么事〔4〕三、摘出重点句：通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句〔5〕〔用木牌形状把这句话框起来〕学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见〔6〕写好后，全班交流