教学设计摘录：语言的魅力教学设计摘录：语言的魅力魅力即吸引人的力量，感染人引出无穷的想象，强烈的影响力。化抽象为具体，为形象。教学过程一、检查课文1、检查字词2、检查课文，概括文章的大意。二、质疑1、学生质疑？魅力是什么意思？看了课题，你有什么问题？2、小结（什么语言？有什么魅力？到底产生了什么魅力？）板书我什么也看不见春天来了，我什么也看不见。三、精读感悟（一）分层推进，理解语言的魅力。过度语这句话到底有什么魅力呢？让我们一起走进故事。读文回答理解本句话，抓住四个层次。第一层次我们先从字面上看看这两句话有什么区别。1、多了个“春天来了”，对这句话的表达有什么作用？2、教师小结：加上一句表示时间的话，表达就更完整，就具体了。语言的魅力就是能完整具体的表达一个意思。第二个层次1、过度春天，一个充满了生机与活力的季节，一个花红柳绿，莺歌燕舞，色彩斑斓的季节，一个充满希望的季节。看到“春天来了”，你仿佛看到了什么？2、指答3、教师小结：简单的四个字，竟能引起同学们这么丰富的想象，这就是这四个字的魅力啊。语言的魅力是什么？就是能引起人无穷的想象力。4、指导学生读好第二句话中的春天来了。第三个层次；1、过度：这句话在什么时间，什么地点，在什么情况下说的什么人学生回答后出示一个衣衫褴缕、头发斑白、双目失明的老人能从中体会到什么？（贫穷苍老残疾）2、将此补充进第二个句子中指说出示填空春天来了，，可是这个（）、（）、（）的人什么也看不见。读完这个句子，你有什么想法？（老人很可怜）3、多出的这六个字，能让我们想到什么呢？出示句子春天来了，老人能听见（），知道（），可是，这又老，又瞎又穷的老人，眼前只有（），他的`内心强烈的渴望（），他多么盼望能看到（），所以，老人的内心为（）而痛苦（）而痛苦，（）而痛苦。原来老人也向往（），贫穷疾病阻挡不了老人对美好的向往。4、指导读好春天来了，我什么也看不见。中的“可是我什么也看不到”5、教师小结：让我们读出老人痛苦的内心世界的，仅仅就是区区六个字啊。让我们联系自己产生了无尽的联想，这难道不是语言的魅力吗？第四个层次过度过往的行人读懂这六个字了吗？从文中的什么地方可以看出来？（目的：引导学生找到行人的不同表现。）1、指答2、面对的是同一个人，增加了六个字的一句话，会让过往的行人想到什么？（春天的美好与老人的可怜形成鲜明的对比，引发了路人的同情。）3、学生说完后出示填空当贵妇人看到“我什么也看不见”的木牌和衣衫褴缕的乞丐时，她感觉这是（）的乞丐，所以，她有可能（）；但当看到“春天来了，我什么也看不见。”的木牌和衣衫褴缕的乞丐时，她感觉这不仅是一位（）的乞丐，更是一位（向往美好）而又不得不到美好的内心情感十分丰富的人。而自己是（）所以，她要（）4、教师小结：第一句话语言如此苍白无力，而第二句却充满了浓浓的感情色彩，它如此富有诗意，让人产生无限的遐想，它感染了路人，影响了路人，这种无声的力量就是语言的魅力啊。文章最后一段作者无限感慨的到出了自己的心声，该怎么读呢？5、指导读好课文最后一段（二）挖掘文章的中心问：读完本文，你认为让。彼浩勒是个什么样的人？指答（善良语言大师）教师诗人的善良值得我们歌颂，诗人高超的语言另我们羡慕，但善良的人用诗意的语言唤起强者对弱者的同情心，更让我们崇拜，更让我们羡慕，成为我们永恒的追求目标，这就是诗人高超的人格魅力。三、拓展文学欣赏语言象一首歌，或欢快，或激昂，或高亢，或婉约，带给我们诗意的享受。你想向大家推荐一段什么文字呢？说出推荐的理由结束语