新立学校“226”高效课堂实施方案“226”高效课堂它是通过“分组”为学生营造一个竞争的空间，搭建了一个共同发展的平台。它依靠组内互帮和组间互竞为学生提供了一个参与的机会和展示的天地，进而使课堂和谐而高效。一、何为“226”高效课堂所谓“226”高效课堂，就是指课堂时间分配比例为2:2:6，即学生课前展示的时间不超过课堂总量的20%（5—9分钟），教师讲授的时间不准超过课堂总量的20%（不超过9分钟），学生自主活动不少于课堂时间总量的60%（大约30分钟）。二、“226”高效课堂的理念1、一切为了每一位学生的发展，即关注学生发展。这是新课程改革的最高宗旨，更是“226”课堂的核心理念。2、引导学生自学，让每个学生拥有自信和成功，体验成功的喜悦。三、“226”的五大要素分组。“分组”是“226”高效课堂的标志性要素。“226”课堂的分组有以下几个特点：（1）均衡各科成绩分组，每班根据本班人数确定小组数，每组人数6-8人。小组内以科代表的形式排列学生的顺序，依次为：语文科代表、数学科代表、英语科代表、物理科代表（八、九年）、化学科代表（九年）、政治科代表、历史科代表、地理科代表（七、八年）、生物科代表（七、八年）、音乐科代表、美术科代表、微机科代表。平均分组本身就是一种竞争，而6-8人左右的小组，有利于形成团队精神和凝聚力。（2）责任明确而具体。每组有一名组长，负责协助科代表工作；组内人人都是科代表（科代表负责本学科本组学生课堂纪律、学习情况反馈及课前活动的组织等，科代表激发了学生的责任感和使命感）。整个组是一个学习共同体，每2人还要结成互帮对子，互帮互助互学，在做练习时负责批改，不会的还要互相辅导。（3）每组都是团结向上的团队。每个组都有自己的组名，有自己的目标，有自己的誓言。每个组都是有自己文化和精神追求的团体。学生其实不缺少才华，更不缺少智慧，缺少的就是展示的机会。所以，我们应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生制造机会。课前活动给学生充分展示的机会，课中让学生自学，让学生交流、讨论，让学生上黑板展示、汇报，鼓励学生质疑、解答。这样学生在说、讲、写、做、看、听、思、疑这些展示中，认识到自己的价值，感受到自己的重要，体验到成功的乐趣，树立起学习的信心。（4）竞争。“竞争”是学生的天性，没有竞争就没有活力。为此，“226”高效课堂就充分利用学生好胜这一心理，让竞争贯穿整个课堂。有了竞争，原本枯燥的课堂教学变成学生喜欢的一种游戏活动。课堂在竞争中变得无限精彩。“226”高效课堂，课前活动有竞争，自主探究有竞争，展示汇报有竞争，强化训练有竞争。竞争无处不在，竞争贯穿课堂始终。竞争激发了学生参与的积极性，竞争激活了学生展示的天性，竞争点燃了学生互帮互助的热情，竞争促使学生共同进步。（5）评价。每节课随着问题的解决，教师随时积分，包括课前展示、自主学习、合作探究、课后展示。课下由科代表记录当堂课每个小组得分，把每组周积分上榜。月累计优秀的小组个人由学校进行表彰。“226”高效课堂的五大板块一、课前展示：课前展示由学生或老师主持，时间为5-9分钟，内容要有学科特点，可以丰富多彩。比如：数、理、化、英可以是上节课的知识点，也可以是与下节课有关的内容，形式多样化：必答题，抢答题，板演题等；语文可以是名言警句、诗词歌赋、美文佳篇欣赏等；政治可以是时事新闻；生物可以是生活小百科；历史可以是名人故事；地理可以是名胜古迹介绍等。目的就是为学生提供了展示其才华、丰富其知识、开阔其视野，为学生营造了参与竞争的氛围，为学生搭建了张扬个性的舞台，架起了课内与课外的桥梁。课前展示既检验了学生对旧知识掌握情况，又为新授课做了铺垫，既活跃了课堂气氛，又增加了学生的知识，既展示了学生的才华，又锻炼了学生的能力，可谓一举多得。二、互动探究（一）创设情境，激发学生学习兴趣。它是课堂精彩的开始，是检验教师备课水平、衡量教师驾驭课堂能力的重要标尺。通过创设情境点燃学生学习的热情，激发学生学习新知的欲望。创境情景虽然时间短，但对每堂课学生学得是否和谐、高效起着重要的作用。当然，此环节可以根据学科的不同，课型的不同灵活选择，可有可无。（二）文科，充分利用导学案，引导学生自学。课堂环节包括：自主学习—合作探究。（三）理科，它的操作程序是：教师明确目标––师生互动--学生小练––小组交流讨论––分组展示和汇报。在这个板块中，教师要遵循“低、小、多、勤”的原则，即低起点、小步子、多活动、勤反馈，让学生步步成功，环环进步。在实施自主探究、展示汇报时，组内分工要明确，要启动互帮、互助、互学机制，出现问题随时随地进行责任帮扶，不留死角。通过这个活动，让每个学生在掌握知识、获得成功的同时，自信心越来越强，学习的积极性越来越高，越来越乐学、愿学。不