给学生一个自由发展的空间给学生一个自由发展的空间，有利于学生与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。学生的探索能力、创造表现能力、与别人共同合作互动的能力、以及思想的开放性均得到了培养。学生得到个性化的发展，提升了美术课堂活活力。在教学中我是这样设想的：创设互动空间在教学的过程中师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，共同发展的目的。我在上《画纸转转转》一课，采用了集体无主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学这位同学观察后，根据自己的理解和想法，继续完成作业；同样在规定时间里，把作品传给后一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由、活泼、互动的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。二、用现代化手段教学中在电脑上收集资料，使学生大量接触美术作品，拓展艺术视野，吸收时代艺术观念。画《我的家乡》，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关家乡的图片、画册、邮票等资料。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了家乡的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们有许多内容画了。孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视，也增强了热爱祖国热爱家乡的意识。《邮票设计》、《贺卡设计》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开阔、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，《美丽的白天鹅》等他们设计的作品表现内容、手法、形势、风格丰富，效果多样。三、创设评价舞台课堂评价的目的是促进学生的发展，正确的评价对学生起到促进、改变、激发、稳定学习态度的作用。有一名学生在完成《我所知道的职业》这一课作业时，画的是篮球运动员在投篮，我猛然想起他在前一课《我喜欢的体育活动》的作业也是篮球运动员在投篮，我把他的两幅画比较了一下，发现几乎没有差别。学生紧张地看着我，认为我要批评他“没有长进”。我却笑着对他说：“你看，你后一幅画中的篮球运动员的眼神比前一幅更加生动，体现了篮球比赛的激烈，有所进步。如果能把运动员的投篮姿势改变一下，我想可能效果会更好一点，你可以试一试。”学生松了口气，又拿出一张作业纸认真地画起来。班级中总会有一部分绘画能力较弱的学生，对传统意义上的美术学习没有太大的兴趣。如果长期得不到鼓励和有针对性的指导，那么他们将逐渐丧失学习美术的激情。对这些学生，教师更应该注重课堂评价中的人文关怀。不必拘泥于作业最后效果的评价，而应该对学生的绘画或制作过程给予关注，体现出对学生成功的赞赏和对过失的宽容。总之，小学美术课堂给学生创设一个自由学习发展的空间，还有助于学生了解自己的学习状况，明确努力的方向。使学生愉快地学习、大胆地实践，在美术课中找到自信、体验成功、感受快乐!