《两小儿辩日》教学设计《两小儿辩日》教学设计一、解题师：同学们，今天要举行一场很有趣的辩论赛，不过辩论的双方是距离现在二千多年前的古人。（板书课题：《两小儿辩日》）看到这个课题，你知道一些什么？生1：我知道它写的是两个小孩在辩太阳。生2（抢着说）：两个小孩子在争论太阳的远近。生3：他们争得不可开交。生4：我还知道连孔子都没办法解决这个问题。师：看得出同学们认真预习了课文，也善于动脑筋，同学们，这两个小孩争辩的话题竟然难住了一代圣人孔子，这是怎么回事呢？你们现在想通过什么途径弄清楚这个问题什么？生：读二、自学释疑师：那么就让我们带着问题去读书吧！1、范读2、领读试读3、讨论读法→练读→评读(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。)4、合作译文文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？男读女译→女读男译→师读生译三、合作汇报四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格：1用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写；4口头叙述。日始出时日中时人物观点理由观点理由小儿甲小儿乙四、让学生用自己喜欢的方法去学习课文。师：你想怎么样去学习这篇课文呢？谁来建议建议？谁的建议最好我们就用谁的方法。（学生谈方法）师：我也有几种学习文言文的好方法，你们想知道吗？（老师介绍学习文言文的基本方法（诵读）和根据本文可采用的好方法（辨论、表演））师：这么多方法，你最喜欢哪一种呢？请大家用自己最喜欢的方法去学习课文吧！可以独自学习，也可以合作学习。（学生自学课文）五、学生汇报。师：看样子大家都学得差不多了。谁来汇报一下？（估计有分角色朗读、辨论、表演等形式，在学生汇报时可引导其他学生的评价。）六。研读课文1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课前搜集的资料回答。2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。4.组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。七、拓展。师：在文言文的宝库里还有许多美丽的故事等待着大家去发现呢！你们想去吗？那么赶快行动吧！八、探究作业：1、把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。(必做)2、试着翻译下列句子：(努力做)(1)三人行，必有我师。(2)读书百遍，其义自见。(3)温故而知新。(4)学而时习之。