语文教案实用的语文教案10篇（精）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案篇1教学要点：复习巩固生字词，学习全文，进一步理解课文内容。教学过程：一、复习检查。1、出示生字卡片（不带拼音），要求学生认读，并组成词语。（第一课时学的9个生字）2、说说”海、面、歌、唱、篮“五个字的笔顺。二、讲读课文。第一段．1、自由朗读（要求读准带音节的字，并想想这段话有几句？每句话说的是什么？）2、讨论以上思考题。（第一自然段由两句话，第一句告诉我们”我“家住在什么地方。第二句硕离家门口不远有什么。）3、图上哪儿是海滩？”海滩“是什么颜色的？（板书：金色海滩）4、指名朗读，要求用叙述的语气读。第二段。1、指名朗读（正音）2、课文说什么”又松又软“？（沙子又松又软）3、”我们“躺在又松又软的海滩上时，大海怎么样？（板书：大海唱歌海浪爬上来）4、大海真的会唱歌吗？为什么要说”听大海哗哗地歌唱“呢？（大海真的是不会唱歌的。”哗哗的唱歌“实际是海浪的声音。我们”躺在又松又软的海滩上，“很舒服。所以大海浪哗哗的声音，听起来就想唱歌一样。）5、为什么说海浪是”爬“上来，”搔“”我们“的脚板？（海浪很小，当捧到”我们“的脚板时，就像小虫在轻轻的搔，很有趣，很舒服。）6、躺在又松又软的海滩上，听着大海哗哗地歌唱，让海浪轻轻的搔着”我们“的脚板，”我们“的心情会又多么的愉快，谁能把”我们“这种舒服、愉快的心情读出来？7、指名读，集体读。第三段。1、指名读（正音）2、你见过贝壳吗？（拿出实物或图片让学生看。）3、海滩上的贝壳有哪些颜色，课文里是怎样说的？（板书：贝壳各种颜色）4、海滩上的贝壳多吗？你从什么地方看出来？（板书：多）5、海滩上有这么多美丽的贝壳，多有意思！谁来读读着一段，并说说该用什么样的语气来读读？6、个别读，集体读。第四段。1、齐读。2、这一段中的.哪一句和第一段中的一句话是一样的？3、”我家住在大海边“这句话，为什么还要再说一次呢？（说明”我“很爱自己的家乡，很爱大海，对自己的家乡感到很自豪。）4、”我“爱大海，”我“爱家乡，那么，这一段读的时候，那个字要读的重一点？5、集体读。三、课堂练习。回答课后第2题第三课时教学要点：学会正确朗读课文，课文，培养学生爱大海、爱家乡的感情，同时进行有关句字的训练。教学过程：一、复习生字词、听写生字词。二、学习朗读。1、听课文录音。2、自由朗读课文。指名逐节朗读课文，并进行评议。分组朗读，集体朗读。三、课文。1、课文些”我“的家乡在大海边，大海边有金色的海滩，”我们“躺在海滩上听大海哗哗的歌唱，在海滩上捡美丽的贝壳。”我“爱大海、”我“爱金色的海滩，”我“爱家乡。2、你的家乡在什么地方？你喜欢家乡吗？为什么？四、课堂练习。1、完成课堂作业3、5题。2、抄写句字。五、板书设计：沙子又松又软大海歌唱金色的海滩海浪爬山来贝壳各种颜色多语文教案篇2教材简析：此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建构。因此根据本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出），教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。课文简析：这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。教学目的：一．知识与技能引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。二．过程与方法1．在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。2．通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。三．情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。教学重难点：1．了解由作者看来：桥美在何处？2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。3．引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。教学手段：本文借助两个多媒体课件来辅助教学。媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。媒体之二：课堂教学过程教师所提