会计学一、研究课题的形成：1、陈述问题逻辑学作为(zuòwéi)七大基础学科之一，一直备受学术界的关注。我院09年首次开设该门课程，为了了解09级学生对逻辑学课程的态度、认识以及该课程对他们学习与生活的影响，我们进行了此项调查。2、定义问题逻辑学的教学效果：逻辑学作为一门新设学科对09级学生思维能力和认识能力的影响。3、研究意义探索这门学科在教育学专业中开设的必要性以及(yǐjí)学生对这门课的喜爱程度和接受能力。二、文献回顾1、吴新民·国际、国内逻辑学教学与研究论要[J]·牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)，2005.22、吴新民著·论辩逻辑[M]·武汉人民出版社，2002年12月版，P.28.P.28.3、孙中原·中国逻辑研究百年论要·载东南学术[J].2001.1.P31.4、何向东，刘邦凡．论教育逻辑学的性质、对象与研究方法[J]．西南师范大学学报(哲学社会科学版)，2001，(6)：34—39．5、梁发祥．社会考试与高校(gāoxiào)非哲学专业《形式逻辑》教学改革[J]．毕节学院学报．2009年第9期第27卷三、调查研究1、研究方法访谈法2、访谈提纲（1）教师访谈①为什么开设(kāishè)这门课程？②开设(kāishè)的目的是什么？③开课的前期准备有哪些？能否考虑到学生的兴趣及适应力？④这门课程有什么独特的教授方法？⑤学生对这门课有什么反馈及教师对策？（2）学生访谈①学习逻辑学前对这门课程的了解？②在学习中（包括学习初期、中期及后期）每一阶段对这门课的认识有什么变化？③对这门课是否有兴趣(xìngqù)？④这门课对学习教育学及以后生活有什么帮助？四、结果分析1、该学科是在具有相关学习经历的老师的倡导下开设的，具有一定的偶然性。这一现象体现了高等学校教学具有一定的自主性，可以根据自身的情况进行课程的设置与调整，有利于自身的发展。如何有效地利用高校的办学自主权是我们需要思考的问题。2、在开设该课程之前，缺乏必要的前期调查与研究，其合理性受到质疑；但由于是基础性课程，其合理性有所增加。在今后开设新课程时，需要做好前期的论证与研究工作，提高课程设置的科学性和合理性。3、课程的设置与调整需要考虑(kǎolǜ)学生的条件，包括学生的兴趣，学习的背景等。4、在开课之前(zhīqián)，需要对学生进行相关课程的介绍，消除学生对课程的错误认识，提高学习的积极性，使学生有效的学习。5、教学方式需要进行有效的改革，使学生能够建构根据自身以往的经验有效的吸纳新知识。6、学生的学习方法需要教师有效的指导，并根据自身情况进行实施，以达到有效学习的目的。7、学习效果的评价由于学科的特点应多样化，注重当前效果与长远效果的统一，显性效果与隐形效果的统一。综合上述情况分析，逻辑学在2009级学生中具有一定的效果：大家(dàjiā)认识到学习这门学科能够提高自身的思维能力，对教育学有一定的帮助。但由于各种主客观因素的影响，效果还无法立刻显现，需要我们长期的跟踪与研究。小组成员(chéngyuán)：范宇飞郝柄泉刘玲嫣任桂枝许骉赵建英谢谢！