王顾左右而言他（教案）执教者：苏姣教学目标1、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。2、掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，了解孟子说话艺术。教学重点与难点1、重点：通过解读文本，理清作者三次设问形成的类比说理方法。2、难点：感悟孟子民本、仁政的政治主张。教学过程一、初析课题，引导质疑1、出示课题：王顾左右而言他（说说意思、出处）2、回顾学过的知识，让学生介绍《孟子》一书、孟子2、引导学生提问（从课题角度）：为什么齐宣王顾左右而言他？二、确立核心问题，研读文本1、引导学生研读文本，确立核心问题，小组讨论解决：①孟子对齐宣王说了什么？（3次设问——朗读、翻译、落实重点词、句）②齐宣王对孟子的三次设问分别怎样回答的？（读—译—落实重点词）③前两次孟子设问中的两个人有什么共同点？（不负责任）④以此类推，第三次设问中这个君王是个什么样的国君？（对人民不负责任）⑤言下之意，孟子在批评谁呢？（齐宣王）=6\*GB3⑥齐宣王意识到孟子在批评他吗？请说一说理由。（关注齐宣王三次回答的态度不同）=7\*GB3⑦提出核心问题：孟子三次发问齐宣王的真正目的是什么？（劝谏齐宣王认识到作为一个国君把国家治理好是对百姓应负的责任）=8\*GB3⑧孟子让齐宣王认识到治理好国家是国君的职责，体现了他什么样的政治主张？（引导学生回想以前学过的课文《天时不如地利》中的名句“得道者多助，失道者寡助”，体现了孟子的民本、仁政的政治主张）三、探究孟子的说话艺术1、孟子为什么不直接问“四境之内不治，则如之何？”2、孟子采用什么方法达到劝谏目的？（巧设陷阱+类比说理）四、全班背诵课文师生分角色朗读课文（学生读写孟子的话；教师读写齐宣王的话）五、课后作业：1、完成《品读》P.942、课文熟读成诵