小学美术课程评价方案一、指导思想《新课程标准》指出“为学生全面发展而评价”，这一理念简约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的教学体系，而美术评价也不例外，作为美术教师，同样要以教学目标为依据，关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注重学生想象力和创造力的发展与评价。二、评价目标1.通过全方位动态评价，重视对学生的个性化与创新精神的培养，采取多种评价方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。注重学生的知识学习水平以外，必须注重学生的学习能力与情感的评价。2.通过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，使学生的学习更具有主动性与创造性。3.通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，使得学生在学习活动中，更多的体验美术学习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。三、评价内容1以新课程理念为指导，从美术学科的特点及学生的实际情况出发，依据课程标准和教学总目标的要求，对学生的学习态度、基础知识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价。四、评价形式和方式1.以过程评价方式评价：在美术创作过程中，教师应尽可能多听听学生对自己作品的解释，尤其是对那些很特别的画，比如画面看起来显“乱”，不容易看明白画面意思和内容的时候，老师需要和他们耐心的交流，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和创新。2.作业评价：主要考查学生美术学习的整体质量，综合考查学生对所学知识技能的掌握水平。从学生完成作业的过程表现与完成作业或作品的质量，评价其有关水平与能力。教师要有恰当的作业或作品任务设计，全程参与有效指导，建立作业或作品的评价标准。3.以自评、互评的方式评价：学生作业完成时，教师可以为学生举办一些有趣的作品展，将学生所有的作品展示出来。让学生欣赏、比较、讨论，最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。4.美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，提高平时的课堂效率。因此美术评价的方式分为两部分：“过程性”评价和“期末综合等级”评价。这样才能发挥学生的自主性，个性特点，更好地服务于教学。美术考核成绩采用“优良中差”等级评价的方式，结合平时学生的课堂表现，期末测试，给予综合成绩。25.根据《美术标准》的要求，我们从学生的实际出发，将学生依照年龄分成三个年龄段，即低年级段（一二年级）、中年级段（三四年级）、高年级段（五六年级）。设置考核细则如下：①低年级段：通过用不同工具或材料将所感,所想表现出来。A、能使用各种线条，形状，色彩进行绘画表现。B、表现大胆创新。C、对材料有大致了解，能进行简单造型制作。②中年级：通过用不同工具或材料将所感，所想表现出来。A、大胆的进行想象，表达自己的创意。B、用不同的工具进行设计与制作活动。C、运用撕、剪、刻、折、卷、粘接等基本技法进行立体、半立体纸工制作。③高年级：用不同工具或材料将所感所想表现出来，考核综合运用能力和创造能力。A、用近大远小和平行透视的规律，初步表现空间关系。B、在造型活动中运用色彩的冷暖，对比和协调的知识。C、用不同的材质进行简单组合和装饰。D、用语言和短文的形式，对自己和同学的作品进行评述。E、与同学进行良好的合作。3六、评价工具（一）“过程性”评价对学生平时学习过程进行评价，一方面便于教师及时掌握学生的学习状况，一方面能让学生及时知道自己的学习效果。该评价的内容是对学生学期每堂课学习情况的评价，也有对学生整个学期学习情况的总评。评价者由学生自己、同学、老师三方面构成，评价的形式是优良中差。评价表具体如下：姓名班级学校性别美术课程学习情况评价表姓名年级班评评价要点自评价项目师评：学喜欢美术课，乐意与同伴合作学习，听从老师安排，习态度认真完成作业。基了解原色、间色、冷暖色等色彩的基本知识。础知识学会欣赏绘画、人物造型、等美术作品。基欣会识别常用图形符号，能对美术作品的形式本能力赏进行初步的探讨，爱收藏。4会制作简易木偶、乐器、皮影、头饰、模型等作品，并使用作品。手工会用各种材料进行平面造型设计和立体纸工制作。绘能进行简单的绘画创作。画作共完成作业（）次完成作业的质量为（）业情况互评（二）“期末综合等级”评价美术综合评价包括造型设计、设计应用、欣赏评述、综合探索、等方面。因此将学