选课决策的过程分析选课前的评价1．评价标准评价标准或选择标准，实际上是同学们在选择备选的课时所考虑选修课的属性或特征。确定同学们采用的评价标准大部分学生都认可选修课的实用性，认为选修课“实用”的学生占37.9%。决定评价标准的相对重要性学校可以选择性地提供更多的实用性的选修课，减少课程空缺。2．确定备选选修课在每一评价标准上的绩效值选择选修课的规则连接式规则如果一个同学的意向选课在某一项不符合他认为最重要的要求，就不会被纳入选课意向。重点选择规则在选课调查中，品位鉴赏类与实用性最被看重，因此大多数同学在选择的过程中会排除其他的不是这个范畴的课。按序排除规则同学在选课前把意向的选课先想好，把重要程度做一个排序，一旦进入选课系统就按顺序选课。编纂式规则补偿性选择规则如果同学没有选到意向的课，而学分还差很多时，会选择一般意向的课，但这些课要有一定的优势来弥补。选课过程从选课意向到实际选课冲动性选课有些同学会在选不到课的情况下随便选了自己本来根本没有想过要选的或者根本不擅长的课，这类同学往往对后果很少理会。追求多样性选课在一些同学过多的选择了一种类别的课程时，就会选择另一种类的课程。非本人选课个别同学在选课开始的时间不能登陆系统进行选课，就由别人代替选课。上课时间地点任课老师的选择同学刷课的动机想选到更好的选修课。影响上课时间地点任课老师的选择的特征选修课的实用性、难易程度、是否容易通过等在影响选课的因素中，“学分高低”、“兴趣爱好”、“老师”、“课程内容”、“考试通过率”和“网速”等因素对他们的影响程度都为“一般”，其中“老师”这个因素影响占比率较高，为28%。选修课的知名度历届的师兄师姐的介绍选修课的选择与同学的意向知觉风险有些同学会有选了某门选修课后发现自己不感兴趣或者退课的担心。选课导向影响抢手的选修课的选择和同学选择的人数的因素选课系统的课程排列增加课程或者只剩少数名额课程的内容简介是否吸引对于选修课的选择，多数人选择“考试容易”和“与专业相关”，其比率都为66.04%，“自己感兴趣”占62.26%，“实用性强的”占50.94%，“给高分好拿成绩点”占41.51%，“娱乐休闲性强”占32.08%，“学分多”占20.75%，“其他”占3.77%。考查或者考试都成为同学选择的重要依据。意向课程人数已满同学之间的相互影响