PAGEPAGE8?丰碑?教学设计13一、教学目的1、读懂课文，能体会出军需处长自我牺牲，一心为公的崇高精神和红军队伍为人民而奋斗，不怕牺牲，不怕困难的丰功伟绩。2、理解：严峻、思索、安详、晶莹、丰碑〔本义、喻义〕等重点词语，重点理解四个自然段。3、培养学生训练学生有感情地朗读课文的能力，从读中悟出情、重点体会军需处长的无私奉献的精神和将军为失去这样一位好战士，好干部而沉痛和崇敬之情。二、教学过程一、激情导入同学们，为了新中国的胜利，为了我们今天的幸福生活，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌，今天，我们将把纷飞的思绪再次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军长征途中的一个感人肺腑的故事，翻开书本，一齐读课题?丰碑?。二、下面就让我们一边看课文一边用心来聆听课文范读，思考课文主要讲了谁他的什么事结合答复〔板书：军需处长〕三、细读课文，理解中心1〕读1、2小节。2〕这是一个寒冷的冬天，大雪纷飞，狂风吼叫，一支红军队伍在云中山行进，云中山位于我国江西省的北部，由于海拔很高，山峰犹如在云雾中而得名，山高路远，天寒地冻，这时队伍将面临怎样的考验出示卡片〔〕的考验，什么是严峻〔艰难、困苦、严厉、严肃〕你从哪些词句体会到的〔冰天雪地、大冰砣、装备差，可能可能可能可能〕3〕作者为什么连用四个可能，这是什么句式〔说明一切都有可能发生，困难重重，困难大〕。4〕红军战士在行军途中不仅遇到了恶劣的天气，还有恶劣的环境，更有可能遇到残酷的战斗，而对这样严峻的考验，将军思索着，出示〔思索〕，思索是什么意思5〕与其说将军在思索，还不如说将军是在担忧他的部队能否经受得住这样严峻的考验。一齐读出将军的忧虑〔稍缓疑问的口气〕学完一、二小节，谁能用概括的语言说说主要写了什么这一局部与后文写出军需处长被严寒冻死有什么关系呢前因后果，写作技巧〔简介伏笔〕〔一〕读讲第二局部〔接着，队伍中发生了一件事，自己轻读下面的课文，用笔;一;;一;圈画出描写将军的动作和几次神态变化的词句，并想想分别表达了将军的心情和感情。1、听说有人冻死，将军的第一次神态、动作是怎样的读〔将军愣住了〕愣是因为来得突然，你从将军的动作神态中体会到了将军是怎样的心情〔急迫关心战士〕2、当他看到一位衣着薄弱破旧，被严寒冻僵的老战士时将军的神情、动作又是怎样的读〔稍快〕他的动作、神情，语言又说明了将军怎样的心情〔悲哀气愤认为军需处长的失职〕〔理解了将军的感情和心情的同学，自告奋勇地站起来读〕放大图片投影军需处长的形象。引讲3、当将军要需处长跑步过来受训时，可是没有人应声，不是战士们没听见，也不是警卫员不愿顺从将军的命令，此时，战士们似乎凝固了，泪往心里流，他们都沉浸在巨大的悲哀之中，因为他们都知道眼前这冻僵的老战士，他正是负责发棉衣的，他们可敬的军需处长啊！〔出示第七自然段，配乐〕4、让我们一起来感受军需处长的高大形象，高贵品质，请一位同学来读第七自然段。作者抓住了哪几个方面来写军需处长牺牲时的样子。〔1、动作2、神态3、衣着〕他的动作自然〔神态镇定安详〕〔衣着薄弱破旧〕出示卡片一个人当严寒逼近，被活活冻死时其痛苦不言而喻是十分大的，但军需处长的神态却十分〔镇定安详〕没有丝毫的痛苦和恐惧，由此，你能体会到军需处长他当时是怎样想的他是负责发棉衣的，但自己却衣着薄弱、破旧，从中，你又觉得军需处长是怎样的一个人，他有着怎样可贵的品质板书：毫不利已，专门利人，我们该用怎样的感情来读这一小节，〔敬佩、深情、崇敬、悲哀〕练读。5、当将军明白真相后，又一次愣住了，这是为什么〔震惊，没有料想到〕引讲，将军震惊了他久久地〔站在雪地里〕，他为失去这样的好战士，好干部而痛惜，他的眼睛〔湿润了〕他深深〔吸了一口气〕，缓缓地〔举起右手〕举到〔齐眉处〕千言万语，无尽的哀思、化作了一个庄严的〔军礼〕。〔段落出示〕〔拉近图片，将军的形象〕这个军礼饱含着将军怎样的思想感情〔愧疚、冲动、自豪、崇敬、追悼〕朗读指导：由悲哀冲动〔语速缓慢〕6、这是一个特殊的追悼会，一起读，〔风更狂了，雪〕〔出示段落〕板书：晶莹的晶莹的丰碑是什么意思〔透明洁白的石碑〕为什么说引讲：大雪覆盖，军需处长与高大的云中山化为一体，从形象上来看确实是晶莹洁白、高大的，更重要的是他那〔舍已为人，勇于献身的精神与高山同在，与日月共存，在战士们的心中，也在我们每一个人的心中树立起了一座不朽的丰碑。〔二〕一起读最后一段〔出示段落〕此时，将军的忧虑还存在吗〔不，我们可以坚信，胜利一定会属于这样的队伍。你听〔那沉重而又坚决的脚步声已经能够证明〕为什么说那脚步声是沉重而又坚决的那声音从外表上来看是〔战士们的脚步声〕其它是战士们怎样的心情和信念的表达〔他们既为军需