《自己的花是让别人看的》教学设计襄阳市第三十九中学朱颖颖教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重难点：理解“人人为我，我为人人”的含义。教学准备：学生查阅有关德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国有个初步的认识，对作者有所了解。教学时间：2课时教学过程：第一、二课时一、揭题质疑出示德国哥廷根大学的照片：在德国有个城市叫哥廷根，这个城市因为一座大学而非常有名，那就是哥廷根大学。这个大学已经孕育了45位诺贝尔奖的得主。大家还记得我们学过的《小苗与大树的对话》一文中的季羡林爷爷吗？1935年，季羡林才二十五岁，当时的他满怀雄心壮志来到了哥廷根大学留学，十年后才回归祖国。1980年，当季羡林再次来到哥廷根时，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。齐读课题。二、初读感知1、检查预习，出示词语认读，重点指导：脊梁、莞尔一笑（多用于女性）2、自读课文，读准字音，读通句子。3、指名分自然段读课文，正音。三、细读感悟1、作者四五十年后到德国故地重游，德国给他留下了什么印象？发出了什么样的赞叹？（板：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）作者为什么会有这样的感叹？德国有什么奇丽的景色？2、研读“花的海洋”，想象画面，出示句段，指导读，注意语气，读出美感。最后看着图片背诵这段话。3、作者在开头也说了，爱花是人的天性，很多人、很多民族都爱种花，那么为什么说这是一个“奇特的民族”呢？指导读第2自然段，理解“真切”、“脊梁”。4、刚才我们徜徉在花的海洋里，原来这么美丽的花种的人自己是看不到的，那自己种的花是让谁看的？（别人）每个人出了门，又看别人种的花。原来，爱花，是要把美丽展示给大家一起享用的，理解“人人为我，我为人人”，出示句段，指导读。“颇耐人寻味”是什么意思？（很值得仔细琢磨体会），那我们就来认真揣摩一下“这一种境界”（板：人人为我，我为人人），结合生活实际谈感受：当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽，这就是一种人生境界。齐读。四、品读升华1、时隔几十年，作者又回到德国，他会感受到德国的变化吗？（一定会）但是作者说“美丽并没有变化”，是什么没有变？（花儿没有变，对花的爱没有变，“人人为我、我为人人”的美好境界没有变。）2、面对依然美丽的哥廷根，面对依然热情的德国人民，季羡林仿佛又回到了留学德国的青年时代，像当年一样思念家乡思念亲人，又做了一个——思乡的梦。齐读最后一句。五、总结拓展1、这篇文章，作者饱含深情，从德国奇丽的景色入手（板：景），让我们认识了一个奇特的民族（板：人），然后点明了“人人为我、我为人人”的哲理（板：理），语言非常精炼，读来回味悠长，让我们一起再来齐读全文。2、出示作业：（1）查找并阅读有关季羡林先生的作品，推荐阅读《再返哥廷根》。（2）背诵第3自然段。（3）抄写课文中描写花的句子。