小学语文二年级下册第三单元整合情境教学课例测评模块课例测评模块：整合情境教学课例测评模块：宜昌在变化宜昌市大公桥小学张红艳整合情境教学单元测评模块框架设计表2008年5月1日学科教材名称设计者合作研究者本单元包括的课文名称本单元的主要教学目标和要求1、《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》、2、、3、、4、《北京亮起来了》本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解我们的祖国辽阔，美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。另一方面是引导学生走出教室，自主学习，了解家乡；自主阅读，积累词语，赞美家乡。（二）阅读：5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（三）写话：2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。1、结合上下文和生活实际理解词语。2、课内外积累，用积累的词语赞家乡。学生通过以前的学习可以大体感受课文内容；能够联系上下文和生活实际了解课文中的词句意思；积累了一些赞美祖国山河的词语。二年级学生在老师引导下可以感受课文主要内容，但对祖国、对家乡的了解不多，相关的语言积累还不丰富。以《宜昌在变化》（有删节）为阅读文本，创设情境，提供学生理解词语、围绕短文主要内容找相关词句、运用自己积累的词语夸家乡等问题。1：可以给“宽敞”换个词吗？如果把“宽敞”换成这个词好吗？为什么？2：请用“——”在文中画出三个最能表现宜昌的变化的词句。3：想展示你的课外词语积累吗？请写出三个最能夸赞变化中的家乡的好词语。目标分类层次理解理解应用应用最低/完美标准最低标准最低标准最低标准完美标准语文人教版二年级下册年级学习单元张红艳小学二年级第三单元《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容本单元要求学生掌握的关键能力（目标能力）学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平学生容易理解和容易误解的知识内容复杂情境的初步构思发生于情境并指向关键能力的具体问题评价指标的选择评价指标的表述1、词语理解2、文本理解3、词语积累与运用4、语言表达百度文库整合情境教学课例测评模块宜昌在变化宜昌在变化我刚刚下车就被眼前的景象迷住了：像均瑶广场一样的高楼不再只有一幢，到处高楼林立。来到舅舅家，舅舅家的房子已经焕然一新，宽敞的客厅足有三十平米，一次可以容纳一二十个客人呢！明亮的卧室，拱形的门窗，窗边还摆放着一盆漂亮的盆景……我不禁赞叹道：“宜昌的经济发展真快呀！”看到舅舅家里的变化那么大，我还想出去看一下。沿着崭新的柏油马路来到奶奶家，哇！以前的一间间平房早已成为别墅，江边一艘艘轮船像画舫一样划过，汽车不再有尾气污染和鸣笛的噪音……啊，真美！走进弟弟的学校，校园静悄悄的，原来的煤渣跑道不见了，现在是塑胶操场，红绿相间，美丽、整洁。宜昌在悄悄发生变化，我喜欢变化中的宜昌：经济宜昌，科技宜昌，绿色的宜昌！■问题1、能否将“宽敞的客厅”中的“宽敞”换成其他的词，为什么？2、用“______”在文中画出三个最能表现宜昌的变化的词句。3、写出三个最能夸赞你自己家乡变化的好词语。■参考答案（略）参考答案（■评价指标与标准评价指标与标准评价指标词语理解Q1Q2Q3总分23回答有道理/2找到了三个词句/3写出三个词语/33词语适当/11最低标准文本理解词语积累与运用完美标准语言表达百度文库