小学品德教学论文《生活没有标准答案》“雪化了是什么？”这一普通的问题曾演绎出一场轰轰烈烈的大讨论，多年的应试教育，那些让我们仰视的标准答案曾束缚了多少学生的思维！在教育改革的春风迎面拂来的今天，相信很多人都会有如此的感慨。当“新课程，新理念”的呼声响彻校园，静心思考，作为一个教育者，你是否真正摒弃“标准答案”，给了孩子自主思考、选择的机会？多年的品德教学中，孩子们用自己的言行告诉我，他们不仅仅是我们的教育对象，更是一个个有着独立思想的个体，是生活的真正主人。在如此纷繁复杂的世界，面临众多多的选择，每个孩子心中都有自己的答案。生活中没有人能替孩子们永远去做选择，我们只是孩子们生活路上的引路人，因为生活本来便没有标准答案。四年级《品德与社会》《诚实，不需要理由》这一活动主题旨在引导学生做诚实守信的人。对于四年级的孩子来说，诚实已是老生常谈的话题，或许撒谎的例子一出现，孩子们会异口同声地告诉你一个标准答案：我们要做个诚实的孩子，但究竟在生活中做得如何又该另当别论了。究竟该如何组织活动达成教学目标？我想起了一个很多年前的感人故事，一个叫旦南的孩子，他的养父杀了人，他宁肯被养父母毒打致死也不说谎。我想：旦南的行为定会给学生留下深刻印象，从而很容易受到诚实的教育，于是我精心录制了这个故事。课堂上，伴随着如泣如诉的音乐，孩子们静静倾听着小旦南的遭遇。片刻沉默之后，他们的情绪激动起来，开始热烈发表对旦南死的看法，表达自己对旦南的敬佩、同情之心，谈论诚实的可贵。看来，工夫没有白费，能够顺利地完成教学目标了，正当我想做总结的时候，班上思维非常活跃的李小伟站起来说：“老师，如果我是旦南，我才不会那么傻呢。”说到这儿，教室里立刻安静下来。李小伟振振有词，“我觉得旦南的死不值得。他的父母是坏人，我认为对坏人说谎不算说谎。”李小伟的回答完全出乎我的意料，可他讲的似乎也有道理，我赶紧追问：“那你会怎么做呢？”“先假装同意，等警察来了再告诉他们真相，这样既惩罚了养父母，又保护了自己，多好啊！”这个李小伟，还真有点子。我继续问他：“你怎么想到这个办法？”“我们以前在《品德与社会》课上学过，父母不能体罚孩子，旦南父母的做法违法了，我们应该用法律保护自己。”看来，李小伟已经能将所学知识主动应用于生活，这不正是我们品德课教学所努力的方向吗？我立刻表扬了李小伟的说法，然后请同学们分析一下旦南当时为什么没有那样做？顿时，教室里议论纷纷。“旦南没有想到养父母这样狠毒。”“旦南当时的生活环境和我们不一样。”“旦南的养父入狱了，他的养母一样会打死他。”……我看看李小伟，又问他：“你有什么话想对旦南说吗？”“我想告诉旦南，你宁死也不说谎，真了不起。如果你生活在我们这儿，肯定能学会保护自己，咱们在一起学习，该多好啊！”听到这儿，我笑着说：“旦南在天堂里听了同学们的话，一定会很欣慰的。”同学们也都笑了。一堂课很快结束了，回顾课堂上发生的小故事，我不禁感慨：面对恶毒的养父母，旦南选择了宁死不屈，而李小伟却会选择保护自己。孰是孰非，恐怕也没有标准答案吧。作为一名品德老师，我们要做的不是教给学生一个标准答案，而是引导学生适应复杂的生活，学会做人。“得法于课内，得益于生活”，这应是每堂品德课努力的方向。