部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及同步练习一、导入新课。同学们，你们都是爱读书的孩子，我们都知道，读书对我们成长有很大好处，谁能用古诗或名人名言来概括一下读书的好呢?在我们的生活中有一本很大很大的书，读也读不完，这是什么书呢?今天就让我们共同走进课文，一起学习《读不完的大书》。二、自读自悟，学习生字1.自读课文，读准字音。2.小组读，互相纠正读音。3.出示字词，小组学习。从以下几方面学习：（1）有没有多音字。（2）有没有需要辨音的字。（3）哪个字你能扩词。4.交流学习生字。三、品读课文，自我感知1.大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的)思考后指名回答，集体评议。2.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)(2)默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)3.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)四、现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……1.这时你有什么感受?2.作者会有什么感受呢?3.你是怎样理解这句话的?4.齐读最后一段，说说为什么说大自然是一本读不完的大书?五、拓展延伸联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题?你能回答哪些问题?六、板书设计读不完的大书大自然自然万物细心观察22《读不完的大书》同步练习基础积累大巩固一、给画线字选择正确的读音。1.细腻（）A.lìB.nì2.遐想（）A.jiǎB.xiá二、连线搭配。一()棕榈一()咸菜一()画册三、文中详细写了()。A.蚂蚁B.桃树C.竹子D.橘子树四、“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是()。A.形容植物生长得很茂盛。B.比喻好的事物迅速大量地涌现出来。阅读能力大提升五、阅读课文片段，回答问题。我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。1.这段话是围绕哪句话写的？用“”画出来。2.用“”画出描写竹子的句子，这里用的了（）的修辞手法。A.比喻B.排比C.拟人3.文中画“”的句子运用了的修辞手法来说明（）。六、阅读短文，回答问题。石头书一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川好奇地问:“叔叔，您在看什么呀?”“我在读书呢。”叔叔笑着说。“书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川不禁笑了起来，说:“这书上有字吗?”“有哇，你们来看:这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”磊磊问:“这书上有画吗?”叔叔说:“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”“看懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”川川和磊磊高兴地说:“石头书里的学问还真不少呢。”1.联系上下文，解释词语。刨根问底:_____________________________________________________聚精会神:_______________