第1章信息及信息技术(1.1信息及其特征)作者：admin教案来源：本站原创点击数：4866更新时间：2006-9-27一、教学构思今天我们处在信息化的时代。信息（Information）、物质和能量是构成人类社会资源的三大支柱。在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度，因此对学生来说，理解信息及其特征具有很强的现实意义。而这一章大篇幅地讲述理论内容，要在讲解分析理论的同时，做到不枯燥空洞和抽象，又能充分发挥学生的主体性，这对教学提出了很高的要求，教学方式方法需要讲究灵活性，这才能给每个学生提供思考、探究的机会。二、教学方法：情景导入、自主探究三、教学目的：信息时刻存在我们的生活中，那信息都具有些什么特征与及它的表现是怎样的呢？我们要学会分析与辨认。1、理解信息的概念，了解信息的传播过程，观察信息如何传播，掌握信息的特征，学会判断信息所具有的特征2、能从日常生活、学习中发现、归纳和利用信息解决问题，对自己或他人的信息活动过程进行总结评价，能归纳出信息具有的特征3、提高信息素养，培养、树立良好行为习惯，认识信息的价值，提升学生的信息意识，培养解决问题的能力，倡导用信息技术解决问题四、教材重点与难点：1、重点：1）什么是信息；2）信息都有哪些基本特征。2、难点：分析与鉴别信息的各种特征。五、教学过程1、故事导入，危机一刻投影显示：“这是一个真实的故事。一个阳光灿烂的日子，一群游客正在中国南海的一艘游轮上享受假日的美好时光，突然游轮出现了故障开始慢慢下沉，游轮发出求救信号，但是，没有得到任何回应，死亡向船上的每一人逼近，绝望之中……”教师提问：“在这种紧急的情况下，假设:你身在其中，你会怎么做呢?”学生表现：有的在犹豫不决，有的说不知道，有的说坐上救生圈……设计意图：故事中的手机传递的信息是宝贵的，它挽救了众多生命。让学生立即感受到现代社会信息的重要性，创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然地引起后面的学习。2、感受游戏，明确信息处理过程找别扭：学生分组游戏从图中找出不同之处（明确任务需求）观察并分析图中的文字、符号和图形等元素（获取信息）对比图中各种元素的差别与异同之处（比较信息）是否就是我所需要的？（判断信息）这是有用的信息——我找到了（作出决策）3、情景模拟，激情导入教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，上面的实验在保证了物理与能量的同时，但缺乏信息又将会怎样呢？引出第4环节。4、现代信息，无处不在导入身边的信息：1、清晨，我们闹钟的铃声获取了时间到了，该起床了的信息，便会起床（播放闹钟声音）。2、打开收音机，收听天气预报，获取了与今天天气有关的信息，便可决定今天需要穿多少衣服，出门是否带雨具。（播放收音广播）3、上学路上，看到交通信号灯，它控制了行人和车辆的停止和行走（展示信号灯的动画）。4、到学校后，在教室学习、在图书馆看书、在电脑房上网，获取了大量的信息，学到了许多知识（展示图片）。5、回到家，欣赏电视节目，和家人交流，也在不断地获取信息（展示图片）。……”设计意图:让学生感受生活中的信息，也许学生根本没注意到这些我们习以为常的“东西”原来就是“信息”，这个情景让学生切身感受到信息的存在，而且是无时不在，无处不在，同时认识到是人们行动和决策的重要依据，我们是无法缺少它的。【思考操练测试反馈一】学生根据自己一天活动所接触到的信息，按照下表，用5分钟的时间填写。表1我一天所接触的信息时间事件信息的含义信息的表现形式信息的载体清晨听到闹铃声起床时间到了，该起床了铃声声音清晨打开收音机收听天气预报获取了今天的天气情况播音声音中午看《宝安日报