-1-《新时期教师职业道德修养》试题和参考答案一、简答题1、简述教师职业道德的基本特征。（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性；（2）从教师的社会地位来看，师德具有超前性；（3）从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；（4）从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。2、简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。合作沟通的态度：（1）谦虚和蔼；（2）尊重理解；（3）一视同仁；(4)角色置换。合作沟通的技巧：（1）称呼得体；（2）语气委婉；（3）正确运用非语言技巧。3、简述教师的职业纪律。教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：（1）要有教师意识并不断强化这种意识；（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；（4）从一点一滴做起；（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。4、如何建立双赢的人际关系。建立在利人利已观念上的人际关系，以厚实的感情账户为基础，彼此互信互赖。把个人的聪明才智用于解决问题，而不是浪费在相互猜忌和设防上。组织人际关系不可否认问题的存在或严重性，也不强求泯灭各方的分歧，只强调以信任，合作的态度面对问题。求同存异。要随时存入感情存款：（1）理解别人；（2）注意小节；（3）信守诺言；（4）阐明期望；（5）诚恳正直；（6）勇于道歉。5、简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。答:教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。(1)对优生的"偏爱"，容易使那些自觉性，自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习;(2)对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学，辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。6、简述国外教师道德教育的共性特点。（1）注重教师职业道德的规范建设；（2）注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；（3）将师生关系作为教师职业道德的核心内容；（4）强调教师职业道德教育的内化与养成。7、教师道德教育的现代要求是什么？（1）教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；（2）才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；（3）教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；-2-（4）心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。8、简述教师职业专业化的现实意义。（1）可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；（2）可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；（3）可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；（4）可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。9、简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系：（1）二者的统一性。职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充，相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人；（2）二者的差异性。职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。10、简述教师职业道德的认识功能。教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任,并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。首先，教师职业道德的认识能力表现在它明确区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”，从而使教师在日常的教育教学活动中辨别哪些教育观念是正确的、符合人性的,哪些教育观念是违反人性的:哪些教育行为是有利的、应该做的,哪些是教育行为是不利的、不应该做的:什么样的职业生活是幸福的,什么样的职业生活是低级庸俗的等等。其次，教师职业道德在向教师阐明基本道德准则的基础上，还以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具；再次，教师职业道德还可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备；此外，教师职业道德还可以帮助教师运用一定的师德观念、