教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第３自然段骑手所说的话。课时划分：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。3、检查自学效果。〔1〕自读生字词。〔2〕正音。翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？〔3〕指名读，开火车读，齐读。〔4〕把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。〔5〕检查读书情况。4、出示长句子，指导朗读。好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文〔1〕再指名分段朗读课文。〔2〕其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？〔3〕生互相交流。〔4〕齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，稳固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反应检查。4、你用什么方法记住了这些生字？5、指导书写。术、末：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。热、烈：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的局部。特、观、技、位：要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡视指导。教学后记：热、烈两个字很难掌握，读长句停顿不够。第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读课文。二、精读课文1、指名读第１自然段。〔1〕特别可以换成什么词？〔2〕把这喜爱之情读出来。2、自读第２自然段。〔1〕读完后，你有什么感受？〔2〕从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？〔3〕挤满了人兴致勃勃指导读词〔4〕谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？练读，指名读，评议。〔5〕从哪里看出这个骑手技术高超？A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会技术高超？C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。3、自读第３自然段。〔1〕这个骑手是怎么答复小姑娘的问话的？〔2〕谁知道这句话的意思？只有尽管他还是小姑娘我曾经上千次〔3〕男女生分读句子，说说上千次说明什么？〔4〕你从骑手的话中知道了什么道理？学生自由讨论，自由说。4、指导朗读〔1〕小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；〔2〕骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5、范读6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读课文。〔1〕这么好的课文，应该牢记在我们脑中。〔2〕愿意把这个故事讲给同学听吗？〔3〕同座位互讲。9、指名讲。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、讨论后，出示，练习填空。高超的本领是经过〔〕得来的。只有〔〕，才会有〔〕。板书设计7、骑牛比赛教学后记：1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。3、热烈学生较难读准字音。洲勃献管这些字学生交难认读。内容总结〔1〕教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事〔2〕重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文〔3〕课时划分：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文〔4〕教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入1、板书课题〔5〕三、教学生字1、读生字卡片，稳固字音〔6〕二、精读课文1、指名读第１自然段