《看电视》教学综合一、教材简说足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听看舞蹈，这既有奶奶的慈爱，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。以“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇异--放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，奇妙地抛给读者一个问题，引起读者思索--每个人的心里都装着一样什么东西？二、学习目标1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。三、教学建议（一）识字写字本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换、员”等字；韵母一样的音近字多：如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考：1.多读诗文，读熟以后再指导学生在诗文中画诞生字连词反覆读。2.出示带音节的生字卡片，指导认读。3.去掉音节，用车、找朋友等游戏方式认读。4.组词练习。5.指导学生回到诗文中连词、连句读。认记生字，应启发学生创造性地认记。如拆分认记：“女-少-妙”，“米-青-精”，“立-日-音”。再如自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。本课6个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的範字，帮助他们找到书写方法：上下结构的字，各局部都要写得宽扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字是既要求会认，又要求会写，需要特别提示，如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点；“完、写”二字，上半部要小一点。（二）朗读感悟本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间，所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。可以先和学生谈谈喜欢看什么样的电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后可启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧！接下来，教师可以先範读再领读，再採用自由读、小组读、车读等形式让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。对课文的感悟，可以围绕“奇异”一词展开。1.读其次小节，想想奇异在。（足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧）2.读第三小节，想想奇异在。（①奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。其次点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。3.读第四局部，想想奇异在。（关掉球赛，看舞蹈）4.读第五局部，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好）（三）实践活动观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报上或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候开启电视机请他们。四、教学设计举例（一）猜谜揭题，引入新课1.猜谜语：（打一家用电器）小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。板书：电视2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇异，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。（二）读文思索，感悟体会1.读文（1）藉助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。（3）读準生字，留意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。2.思索（1）“我”家看电视，很奇异，表现在？（2）读最后一小节，想一想：每人心理都装着一样东西，究竟是什么呢？3.讨论就以上问题，沟通自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，--打瞌睡睡觉。”奶奶：“奶奶啥时换了频道？--不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”我们：“不看球赛，让妈妈听听，看看舞蹈。”问题二提示：心理装着的东西是--“爱”（对他人的关爱）。4.感悟读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。联络自己家，用“因为……所以……”说话。出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。（三）逐段朗读，认记生字。1