一、素质教育目标〔一〕知识教学点1．了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。2．学习作者是按照怎样的顺序把这一奇迹记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。3．有感情地朗读课文。〔二〕能力训练点继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。〔三〕德育渗透点通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。二、学法引导〔一〕教师教法引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料完本钱课教学。〔二〕学生学法以小组为单位，综合运用前面学到的阅读根本功，读、思、讲、辩理解课文内容。三、重点middot;难点middot;疑点及解决方法〔一〕重点了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。〔二〕难点理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。〔三〕疑点为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的奇迹〔四〕解决方法充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。四、师生互动活动设计1．教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。2．学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。五、教学步骤〔一〕交流，揭示课题你们看过电影?地道战?，读过与?地道战?有关的资料吗谁愿意把你知道的介绍给大家〔学生介绍〕这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。板书：18冀中的地道战板书后引导学生理解冀的意思。〔二〕初读课文，整体感知1．以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。〔1〕自己独立完成。〔2〕个人解决不了的与同桌交流。〔3〕小组讨论交流。〔4〕全班交流。2．重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。3．重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。〔l〕此句通过让学生回忆电影?董存瑞舍身炸暗堡?理解堡垒。〔2〕通过调动学生的生活经验，交流理解敌后游击战争。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为堡垒，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。〔三〕精读课文，深入探究1．学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容〔学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。在师生共同探讨的根底上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位;一;;一;在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。〕2．说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿〔围绕奇迹这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。〕〔1〕介绍地道结构时，重点介绍了哪几个局部每局部有何特点通过这些内容的介绍，地道奇在哪里〔自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔〕然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。〔2〕地道的出口是怎样的有几种情况你又怎样理解地道之奇〔小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽平安，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道;一;;一;孑口，死道;一;;一;地雷。一夫当关，万夫莫开。〕〔3〕冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的地道又奇在哪里内容总结〔1〕一、素质教育目标〔一〕知识教学点1．了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点〔2〕2．学习作者是按照怎样的顺序把这一奇迹记叙下来的〔3〕是怎样具体介绍地道的式样和特点的〔4〕3．重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争〔5〕从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为堡垒，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力〔6〕在师生共同探讨的根底上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用〔7〕一夫当关，万夫莫开