小学语文五年级教案——?冀中的地道战?教学设计之五一、素质教育目标〔一〕知识教学点1．了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。2．学习作者是按照怎样的顺序把这一奇迹记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。3．有感情地朗读课文。〔二〕能力训练点继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。〔三〕德育渗透点通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。二、学法引导〔一〕教师教法引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料完本钱课教学。〔二〕学生学法以小组为单位，综合运用前面学到的阅读根本功，读、思、讲、辩理解课文内容。三、重点middot;难点middot;疑点及解决方法〔一〕重点了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。〔二〕难点理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。〔三〕疑点为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的奇迹？〔四〕解决方法充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。四、师生互动活动设计1．教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。2．学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。五、教学步骤〔一〕交流，揭示课题你们看过电影?地道战?，读过与?地道战?有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？〔学生介绍〕这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。板书：18冀中的地道战板书后引导学生理解冀的意思。〔二〕初读课文，整体感知1．以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。〔1〕自己独立完成。〔2〕个人解决不了的与同桌交流。〔3〕小组讨论交流。〔4〕全班交流。2．重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。3．重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。〔l〕此句通过让学生回忆电影?董存瑞舍身炸暗堡?理解堡垒。〔2〕通过调动学生的生活经验，交流理解敌后游击战争。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为堡垒，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。〔三〕精读课文，深入探究1．学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容？〔学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。在师生共同探讨的根底上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位mdash;mdash;在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。〕2．说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？〔围绕奇迹这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。〕〔1〕介绍地道结构时，重点介绍了哪几个局部？每局部有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？〔自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔〕然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。〔2〕地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之奇？〔小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽平安，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道mdash;mdash;孑口，死道mdash;mdash;地雷。一夫当关，万夫莫开。〕〔3〕冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？〔小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻mdash;mdash;土和沙；防毒攻mdash;mdash;吊板；防水攻mdash;mdash;跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：无线电mdash;mdash;吆喝声，有线电mdash;mdash;拉铃声。这些都说明了地道的奇。〕小结：〔1〕为了打击敌人，什么方法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？〔启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。〕〔2〕作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理清楚，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。3．放电影?地道战?片断〔光盘，介绍地道的结构及人们怎样通讯联络一段〕。〔四〕总结、扩展1．课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？〔先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。〕课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。2．谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？〔五〕布置作业学了?冀中的地道战?一文，你有什么感受，请写一篇读后感。