帮助差生找回自信韦华君(贵州省福泉市第四中学)记得一位哲人曾说过，世上没有绝对的“坏”，也没有绝对的“好”。但由好变坏易，由坏变好难，这是为什么呢？那就是说“做坏事当坏人”是轻而易举的事，可由坏人变好人却很难。因为世俗不会在短时间内改变看法，他本人也不会顷刻之间就能抛弃陋习。俗话说：“狗改不了吃屎的本性”。正是这样，造成了坏人越来越多，他们破罐子破摔，以致给社会带来混乱。实际上，我们的校园、老师、学生之间的关系不也是这样吗？在这个小团体里，我们要面对许多差生，我们的老师如果不改变歧视差生的眼光，不消除对差生的偏见，那么就会导致班上的差生越来越多，小则班级混乱难管，大则影响了校容校貌。因此，帮助差生树立生活的目标，找回自信，这乃是迫在眉睫的事情。那怎么去帮助呢？我认为可以从以下几方面着手。首先，要清除他们思想上的劣根性，树立“我能行”的自信心。差生，顾名思义就是自控力差、学习差。如果作为老师，我们总是对他们皱眉头、态度生硬、挖苦打击，他们就会产生自卑，丧失学习的勇气。揣测其心理：我嘛，是坏学生，无“娘”疼，怎么会交作业呢？上课怎么会不吵呢？不影响纪律不正常嘛。正因为如此心理，造成班级难管，课堂教学像开小会，老师筋疲力尽也劳而无功。曾记得我刚接初二（1）班班主任时，报名那天，同事们给我勾了几个所谓的差生，提醒我小心。其中我找到一重点差生，他叫邱金平，于是在报名时故意刁难他，让他做作业、写保证、请家长，想通过这样的办法让他感到进校读书的艰难，迫使其改掉缺点。可他才到校一个星期，就原形毕露，报名前的保证早已置之度外，我绞尽脑汁的计划成了泡影。邱金平此时已判若两人，不交作业、上课讲话，甚至于数学考试还夺得个全级最低分——零分，让我这个班主任哭笑不得。事后，我举行了一次冬游活动，在做菜时，我发现他特能干，于是主动与之攀谈做菜的要领，他讲得头头是道。在此次交谈中，他认识到了学习就像炒菜，要用心去揣摩，同时他也认识到做一个受老师、同学欢迎的人挺快乐。心的交流，让他在校的言行变好了，我认为他已树立了“我能行”的信念。其次，假装糊涂是帮助差生树立自信的最有效最直接的办法。有一句话说得好：“人因误解而结合，又因了解而分开”。师生的缘分也正好似此。你假装糊涂，也许你轻松地把事情解决了；过于精明，也许还办了坏事。记得我刚接初二时，学生的整体素质我不甚了解，但差生的劣迹却如雷贯耳，我当时觉得心灰意冷，可“不服输”使我重新燃起了对教学的热情。第一次考试，班上的差生樊洁洁、罗芳芳取得了中等成绩，让我惊讶，因为这两人在初一时让老师们“谈人色变”，但在我的激情感化下，居然有如此的进步，确实不易。于是在试卷讲评时，我却故意这样说：“在接你们班之前，有老师对我说，班里的樊洁洁、罗芳芳烦得很，成绩也差，可在我眼里，她们哪有差生的影子呢？纯粹让我喜欢，让我惊喜嘛！”正因为我的假装糊涂，扬起了他们对学习的风帆，学习语文的兴趣浓郁了，探讨问题积极主动了，成绩上升迅速，我当然也帮助她们找到了自信。第三，欲擒故纵、采用冷处理是命中差生思想反复不定的“矛”。有些差生，经老师一表扬，就飘飘然起来，甚至还带动一部分学生变坏。当有学生来报告他们的劣迹时，你千万要冷静，不要兴师动众去大骂一顿，否则他会更得意，对你所说的话左耳进、右耳出，还杀伤了你的细胞，这正中他们的下怀。因此，对这样的学生要冷处理，欲擒故纵，上课不提问他，故意找他身边的学生开玩笑来冷落他，造成对他的前后态度一落千丈，让他去揣摩你对他的看法，给他施加心理压力。不用想，这冷战一定是你取胜，他们哪会算得过老谋深算的老师呢？比如我班的刘文武，我开始时用软硬兼施使他变好了，可是不久老毛病就犯了，而且屡教不改。后来我对他就不理睬，采用冷处理，故意表扬关心其他差生，冷落他。终于，他忍不住了，想来表现，我还是不给他机会。在一次他们小组劳动中，我到场指导，他故意去打扫卫生死角，并让我去看符合要求没有。当我肯定他的成绩时，我发现他愉快地笑了。我认为火候已到，顺便给他调了一个座位。这个来之不易的信任激励了他向前，我认为他找到了做人的方向。总之，对待差生要有耐心、准心、信心。只有三心结合，才是我们战无不胜的武器，也才是帮助差生找回自信的好办法。（作者电话：15885573300；信箱：wodeshengrishi318@foxmail.com）（来源：《中国教育科学》2010年5期，HYPERLINK"http://www.zgjykx.com/"http://www.zgjykx.com）