教学基本信息课题《画水》是否属于地方课程或校本课程否学科化学学段：初三第一学期年级初三教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材《化学》第一册出版社：北京出版社北京教育出版社出版日期：2019年6月指导思想与理论依据建构主义者认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。学习者具有积极的自我控制、目标导向和反思型的特点，通过在学习情境中的发现过程和精细加工行为，学习者能够建构自己的知识。教学背景分析教学内容：分子、原子对于我们来说是另一个世界——微观世界，对微粒的认识要借助学生的想象力和利用模型将其宏观化，所以本节课以宏观物质“水”的无限分割，调动学生的抽象思维能力，以模型建构为主线，采用探究为主的教学方式，让学生体验通过观察发现问题——提出假设——论证或验证假设，通过问题的不断深化，自我修正对分子认识的偏差，逐步形成对分子完整、正确的认识，学会用微粒的观点看待物质的组成和结构，解释物质的性质和变化。学生情况：我的教学对象北京郊区的农村学生，开学初我做过访谈，对他们来说，第一次明确物质这个词是在小学科学课上，那时候水、空气和岩石都是物质。直到初三学化学，他们才明白原来水和空气是不一样的，水是一种物质，而空气里有多种物质，这是他们的物质基础。从物理课上学习了有关分子的知识，如分子在不停地做无规则运动、分子之间存在相互作用力，但对他们来说，分子和物质之间的关联关系并没有建立，分子是不停作无规则运动的小球，对实际分子的模型没有认识。教学手段：教师演示实验、播放视频、制作模型、小组交流和全班讨论技术准备：实验药品：蒸馏水、热水、酒精、品红固体；实验仪器：250mL烧杯4个、药匙、分子间隔演示仪教室设备：计算机、投影、球棍模型、比例模型教学目标1．以具体事实为情境，通过小组讨论，确立物质由微粒构成的观点。2．从所给资料和回忆已有知识归纳、整理、总结分子的性质，初步建立微观模型。再通过对演示实验的观察、分析与思考，应用微观模型解释实验现象。3．通过练习，能够应用所学知识，从分子角度解释某些宏观现象，说明混合物、纯净物等概念。4．通过小组相互评价，促进学生对概念的理解，促进学生与人交往的能力。教学流程示意(可选项)教学过程教学环节分水，从宏观可见到不可见，引导学生发挥想象新课引入提出分子的概念，播放视频，确认分子存在概念提出通过展示学生不同的图示，讨论得出分子具有的基本性质模型初建确认分子的基本性质，对分子的结构有进一步的猜想实验感知利用实物图片和分子模型，形成对部分分子结构的全面认识模型感知用分子的观点重新认识混合物、纯净物，解释化学变化的本质特征解释应用利用水电解的图示，理解分子的概念概念形成通过练习，检测课堂教学效果课堂反馈通过学习本节课后对一杯酒精的认识，回顾课堂教学主体内容，检测微粒观的形成情况小结教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排创设情境【引言】祖国的大好河山被画家和摄影师们描绘成美丽的山水画，有山的映衬，水更柔美；有水的陪伴，山更显隽秀。今天我们也来画一画水。【展示一杯水】如果请你来画这杯水，你会怎样画呢？画水：对宏观物质有认识，为宏观与微观相联系做基石。1分20秒新课引入【实验】分水老师将一杯水每次倒出，一直分下去，当还有一滴时，还能分吗？继续分下去，结果会如何？学生展开想象：能分，看不见了。借助显微镜就能看见。激发学生的想象力1分概念提出【讲解】物质都是由很小的微粒构成的，分子是其中的一种。科学家们就在显微镜下看到了水分子。【视频播放】扫描隧道显微镜下的水分子。【讲解】事实证明，水是由分子构成的，还有很多物质也是由分子构成的。如：氧气有氧分子构成；氢气由氢分子构成；酒精由酒精分子构成。二氧化碳是由什么分子构成。分子很小，有多小呢？1个水分子的质量是：3×10-26kg一滴水含有：15万亿亿个水分子一滴水中含有的分子如果让13亿中国人以每人每分钟100个分子的速度数，能数多少年？板书：分子很小观看，观察确信分子真实存在。聆听。想象分子之小计算，数字感知分子之小知道分子是很小很小的粒子，是构成物质的基本微粒2分50秒模型初建【提问】现在你认为水分子是什么样的呢？【引导】当我们仰望星空时，每颗星星都是一个“闪亮的点”，事实上，星星是点吗？【提问】我们用一个小球（随手在黑板上画）来表示水分子，再来画这杯水，你会怎么画呢？学生依据对视频的观察很理解画水：讨论，表述各自的理由。整理公认的想法：水分子之间是有空隙的；水分子在不断运动，运动还没