优质课教案课题：《美国南北战争》一、教学目标知识与能力：了解内战前南北方不同的经济制度，知道这是引发战争的基本原因，并形成对不同社会制度进行比较和评判的能力。说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用的能力。了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，并能说出后者的主要内容。理解美国南北战争在美国的历史发展中的作用。（2）过程与方法通过文字、图片和影视多方面收集有关美国黑人奴隶制和南北战争的材料和信息，如文学作品《汤姆叔叔的小屋》和电影《乱世佳人》等，从微观角度多方面地体验和了解历史。列表归纳美国南北战争北方胜利的原因，锻炼对历史史实的分析归纳能力。（3）情感态度与价值观通过对美国南北战争爆发的原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力性质的基本观点，初步形成历史进步意识。通过对林肯的认识和了解，学习他个人奋斗的精神和坚忍不拔的意志。二、教具准备美国领土扩张形势图美国南部种植园图片；美国南部的黑人奴隶市场图片林肯头像《解放黑人奴隶宣言》文件图片葛底斯保战役图片三、教学重点、难点重点是林肯在美国南北战争中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的文件内容；难点是南北战争在美国历史发展中的作用。四、教法选用本课以学生自主学习的探究式教法为主：如讲故事、演历史课堂剧、历史问题讨论等，辅佐以教师的讲述法和多媒体音像直观直观教法五、板书设计题目：《美国南北战争》南北战争引发南北矛盾激化领土扩张六：进行新课1、导入新课：18世纪北美独立战争胜利后，美国资本主义迅速发展：第一次工业革命结束后，美国工业产值已跃居世界第四位。但是美国国内的一种腐朽落后的制度越来越成为美国资本主义进一步发展的巨大障碍，并终于导致了美国内战的爆发。这是一种什么制度？这场战争又是哪些政治势力之间的激烈较量呢？让我们一起走进今天的历史课堂《美国南北战争》。进行新课：（板书）：美国南北战争（板书）一、战争起因：这场内战的交战双方是美国的南方与北方（教师运用课件展示南北双方不同经济状况，使学生认识到南北矛盾的产生是由于南北经济制度不同所造成的结果）那么，南方与北方都有哪些不可调和的具体矛盾，乃至要兵戈相见呢？让我们先来观看一段历史课堂剧：（剧目：“国会内的争斗”）（开幕：美国参议院院长上）（院长词：）大家好！我是美国参议院院长。南北双方本是一家兄弟，然而现在却分歧越来越大，我们的政府就如林肯先生所言——象“一幢裂开的房子”。今天，我把南北双方代表召集于此，就是希望双方坦诚相言，和平解决我们之间存在的矛盾与争端。（南北双方代表各三人上场，坐于院长两旁）（北方代表1发言）：我代表北方请求首先发言。我想先谈谈双方关于关税问题的冲突。为了保护民族工业的良好发展，我们北方主张高关税政策，这样……（南方代表1起立）：打住！你们北方只想到本方利益，不顾我们南方需求。如果实行高关税，我们南方再到哪里去购买欧洲那些物美价廉的商品呀？我们主张低关税政策！（双方代表起立，叫嚷自己观点，对峙。）（院长起立，发言）：各位应求同存异，以解决问题为出发点。要对话不要对抗！(北方代表2发言)：各位，自工业革命的浪潮席卷全球后，我国资本主义工业的迅猛发展有目共睹，我国工业产值已跃居世界第四位。但是，制约我国工业发展的一个瓶颈问题越来越突出——那就是南方腐朽、没落的黑人奴隶制度。（南方代表2，发言）对如此诬蔑，我方予以严厉警告！多年来，南方种植园经济繁荣昌盛，为国家创造了多少巨大财富，功不可没！（北方代表3，发言）：你们种植园的产品主要是供给欧洲工厂，为他们做工业原料的；更可恶的是你们占有了大量的劳动力，而我们却人力资源严重匮乏，严重制约了我国工业的发展。（南方代表3）：你们需要劳动力，难道我们就不需要了吗？我建议你们到繁荣的南方种植园参观参观。（北方代表1）：世界发展到今天，人类追求民主与自由的社会生活。而我们这个号称“自由国度”的文明国家，却还存在着如此摧残人权的落后、腐朽的奴隶制度，这是不符合历史发展进步的潮流的！(台下一片喝彩、支持声；南方代表面面相觑，无言以对)（片刻，南方代表2言）：那我们就把奴隶制推向西部新开发的领土上去，那里地广人稀，还未开发，发展种植园经济前景是对么美好呀！（北方代表2言）：坚决反对！难道你们认为奴隶制造成的危害还不深，受奴役、压迫的人还少吗？（北方代表1、3响应）：坚决反对奴隶制扩张！（台下也群情激昂，甚至有人喊出“废除奴隶制”口号）（一记者上）我是《纽约时报》记者，现在现场采访一些听众。（采访听众1）：你好，先生（或女士）！你对此次会议有何认识、看法？（听众1）：我看到南北双方的确存在着深刻的