《美国南北战争》教学反思小海中学潘延海《美国南北战争》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《历史·九年级上册》第六单元第18课的内容。本课的教学内容很明确，一个主题：美国通过南北战争，维护国家统一。新课改历史课程标准要求“讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用”。重点是“体现林肯在南北战争期间的作用”，难点是“分析南北战争的起因”。我在上本节课时采用的是播放一段《大国崛起·美国》中关于南北战争的一段视频，时间大约1分钟，引出南北战争这个话题，导入本课主题：南北战争。这种方法很能调动全体学生的学习热情，有利于教师下一步教学活动的展开，学生很快会进入学习状态。首先讲解南北战争的原因。我分解为三个小点：领土的扩张；北方、南方经济的发展方式比较，分析双方存在的矛盾；导火线。在领土的扩张中，双方矛盾表现为：市场、原材料、自由劳动力等三个方面。这些矛盾都是围绕着奴隶制度的废存问题展开的。奴隶制的废存问题是双方众多矛盾围绕的中心问题，是最难以解决的问题，所以成为矛盾的焦点。层层推进，环环相扣，娓娓道来，突破本课的难点。由于双方的矛盾难以调和，战争就成为解决矛盾的不二法宝。因林肯主张废除奴隶制度，所以他当选总统就成为南方发动战争的借口。在教材的处理上，我采取讲清主线，淡化战争的过程，重点突出林肯在战争形势发展的转折过程中所发挥的巨大作用，即为扭转战争形势发布的两个重要文件：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。学生可以在学习过程中体会到林肯政府英明的决策：把人民的未来与战争联系在一起，只要战争胜利，便能预想到美好的未来，这就极大地激发了广大人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势。由于对原因的深入分析，对过程的清晰了解，学生对战争的性质也就能够分析和归纳、历史意义就容易掌握。在这个环节中，以教师的分析讲解为主。学生集体讨论北方取胜的原因。本来教材上的教学内容到此结束了，但是作为重点内容的升华，还远远不能实现。我把“力挽狂澜总统：林肯”独立出来成为一个目录：(一)、林肯为国殉职。(二)、林肯的伟大功绩。(三)、后人评说。通过三个方面的讲解，在学生的心目中，林肯的形象就再一次放大。也达到彰显人文素养的教学目标。在学习本课时，我设计了“美国南北战争北方获胜的原因有哪些？”。尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。作业处理的时候，一是向学生介绍与本课历史关系密切的几本外国著名文学作品，如斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》与玛格丽特·米切尔的《飘》（也译做《乱世佳人》）。斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》，1981年该书被列为“对改变世界有重要影响”的16部世界名著之一。作者斯托夫人本人被亲自领导美国南北战争的林肯总统称为“写了一本书，酿成一场大战的小妇人”。讲这一问题主要是初中学生有着较强的求知欲和好奇心，提高他们对本课的兴趣。二是“比较南北战争和独立战争的异同点”，新旧知识为一个小板块、小专题。在教学实施过程中，还有很多不足之处。比如：对原因的分析，教师讲解得太多，没有组织学生讨论。导入新课的方式过于直白。对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结。还需进一步加强小组合作学习的功能，落实讨论的过程，再增大讨论的开放性，让学生更充分发挥其口头表达能力和逻辑思维能力。重新整合教材，补充的知识和讲解的内容较多，导致时间比较紧张。每个知识点衔接、过度处，教师的语言优美还要揉捻和提高。公开场合，本人还有一些紧张的表现。还需要多锻炼。