一、选题的现实意义近几年来，教育教学改革的形式多样，新的教学模式不断提出，新的教育教学理念也异彩纷呈，但教学改革的宗旨不会改变，就是提高教育教学的效率，减少教育教学中的无效劳动，使教学过程和方法更趋于合理和完善，促进教学向有效化高速发展的道路迈进。实施有效课堂教学的研究就是在此基础上提出的新理念，它的提出力争使教学工作在有限的时间和有限的空间内高效完成，使知识的传授、能力的培养、素质的提高和人才的培养统一起来，使学校的教育教学工作与和谐社会的高速发展有机结合起来。二、预设的研究目标和任务研究目标1、转变教师的教学理念。研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。2、转变学生学习方式。用热情和兴趣点燃智慧，让学生以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动的探究式改革，学会在已有经验的基础上建构自己的知识框架和理论体系；3、建构有效教学评价指标和管理体系。掌握有效教学的评价标准，而且能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩。4、推进学科建设，提高教师的整体素质和业务水平。使多数教师自觉地变功利型为效益型、职业型为事业型、“教书匠”为教育家，为积极进取的优秀教师和区、市级骨干教师搭建展示教学技能的平台。研究任务（1）课堂教学目标策略研究。探索三维目标的最佳结合点，从而达到提高课堂教学效率的最终目标。（2）课堂教学手段和方法的策略研究。优化教法，指导学法，营造师生民主、平等的教学氛围。（3）课堂教学过程的策略研究。预设与生成的研究，尊重学生个性特长的发展，培养学生创新精神、实践能力的培养，开放的教学内容与开放的教学形式相得益彰，提高课堂教学的质效。（4）课堂教学特色研究。如何根据学生个体差异，实施异步教学、分层教学等教学与指导，构建生态课堂、生本课堂。关注个性化、个别化学习。（5）课堂教学的评价策略研究。关注过程性评价和终结性评价。三、基本的研究思路1、加强学习，提高教师素质，从改变教育观念处入手。2、观察课堂，诊断教学效果，从低效课堂问题处下手。3、探索策略，对照教学实践，从课堂教学细节处着手。4、归集汇总，构建课改范例，以实践提效推广为抓手。四、研究方法1、个案研究法。从学科出发，针对某一课例、某一教学片断或者学生某一发展时期等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。2、行动研究法。即在教学过程中，边实践，边探索，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法。3、调查研究法。将实验班课题研究之初课堂有效教学的现状、师生教与学情况，与研究过程中、研究结束后的状况进行详细跟踪调查，为课题研究的顺利进行提供真实性依据。4、文献研究法。在课题研究过程中，关注区内外的研究成果，将区内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。5、观察法。对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供素材资料。五、课题研究的步骤本次课题分以下几个阶段完成：（1）第一阶段（2011年5月—2011年7月）：启动阶段。本阶段主要工作为：组织召开学校领导和课题组全体成员参加的课题研讨会，理清研究思路，撰写具体实施方案。课题组成员明确分工，培训教师，进行现状调研，开展课题实施前准备工作。（2）第二阶段（2011年8月—2012年6月）：实施阶段。本阶段主要工作为：课题组教师依据实施方案，边开展实质性研究，边制定完善评价标准体系，边修改相关制度，以点带面，逐步推广应用，结合收集资料，进行统计分析与总结经验，积极准备中期评估总结。（3）第三阶段（2012年7月—2012年12月）：深入阶段。本阶段主要工作为：在中期评估总结的基础上，进一步修订课题方案和研究计划，深入开展研究，继续完善评价标准体系，进行大面积推广应用，继续收集资料进行统计分析与总结经验。（4）第四阶段（2013年1月—2013年6月）：结题验收阶段。主要工作为：汇总研究成果及各类资料，进行数据统计，综合分析论证，总结研究成果，撰写结题报告和专题论文，召开结题会，展示各项实验成果，迎接各级领导验收评估。六、课题研究的预期成果。1、小学有效课堂教学研究论文集。2、各学科有效课堂教学录像、教学课件。3、有效课堂教学设计与反思集。4、形成各学科有效课堂教学行为与教学模式。5、形成各学科有效课堂教学方式与策略。6、课题组活动图片集。有效教学目标引导下的数学课堂教学研讨视力保护：发布日期：2009年12月15日源自：昌安实验学校青年教师是学校未来发展的需要。绍兴市昌安实验学校在校本培训中，把抓好青年教师培养作为一项重要的工作来抓，在本学期开始实施了“青年教师鸿雁工程”，由教研员担任工程的带班老师，定期来校指导学校的青年教师。2009年12月10日在该校举行了以“有效教学