口语交际教案【必备】口语交际教案集锦7篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的口语交际教案7篇，希望对大家有所帮助。口语交际教案篇1【学习目标】１、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。【教学过程】第一课时口语交际一、读题引入１、读课本“口语交际”，理解辩题。２、确定观点，准备争辩：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。⑴小组争辩：①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。⑵班级争辩：①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。②分组：根据所持观点将全班分为两组。二、争辩师生点评争辩情况。三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。第二课时习作指导一、明确要求１、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求。２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？３、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发：１、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。２、教师总结、点拨。三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的`闸门，搜索那些令你感动的故事。启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。四、安排习作根据习作要求，完成习作。第三课时习作讲评一、名言激趣１、出示名言，激发修改兴趣：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威２、交流习作：大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。１、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学认真听，适当做笔记。同学自评。２、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，教师总结。３、教师推荐好文，师生一起评议。三、指点迷津１、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。２、动手修改。３、同学根据受到的启发，分头修改自身的习作。口语交际教案篇2教学目的：1．通过口语交际，看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。2．结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。3．通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。教学重点：读懂漫画内容，发挥想象进行习作。教学难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。课前准备1、老师准备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源保护环境的良好行为。教学过程一、谈话导入，引起思考。1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。3、老师出示漫画，学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢？4、小结：是的，漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。5、今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文二、口语交际。1、集体交流画面内容。A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。B、分解画面：a图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流？c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”到底是什么？C、再次整体说画面。2、分组交流想象内容。A、整体想象：你联想到了什么？B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思考：由此，你又想到了什么？C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为？请举例说明。并具体说明是怎样破坏和保护的？D、全班分享。3、