爱，你就表达出来秦燎武“没有爱就没有教育”“爱孩子吧，特别是当他不值得爱的时候”“我把整个心灵献给孩子”……可以说，几乎每位教师都会背几句类似的教育名言，也可以说，几乎每一位教师都认为自己是爱孩子的。可是，一个不容忽视的事实是：我们的爱往往不能让孩子“信其师，亲其道”，从而产生良好的教育教学效果。每当这时，老师们总是慨叹：“为什么学生就不能体会我们做老师的的一片苦心呢？”“我们对学生的爱，他们为什么就不能察觉呢？”老师们，这时候，你们可曾反躬自问，可曾真正反思过？反思一：你的爱是发自内心的吗？爱，是教育的前提，但是，这种爱必须是真诚的、发自内心的。老师对学生的爱，决不应该是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，也不应该是为了赢得好的声誉、他人的赞扬而惺惺作态的“平等尊重”，而应该是老师真诚的人道主义情怀的自然流露。老师对学生的爱，不应是空洞的说教，也不应是假意的安慰，而应该是一种真正的融洽，设身处地的劝勉或者默默的支持。老师对学生真诚的爱，就是把学生当作具有独立人格的人，把学生摆在与自己平等的位置上，不居高临下，不惟我独尊，不盛气凌人；老师对学生真诚的爱，就是俯下身子，爱学生之所爱，想学生之所想，急学生之所急，时时处处设身处地地为学生着想。老师只有发自肺腑地、真诚地爱学生，才能真正成为学生的朋友，才能不由自主地、自然而然地去尊重学生、爱护学生、善待学生，才能精心地培育学生，我们的教育才会产生良好的效果。所以，我们在标榜自己对学生的爱的时候，应该先反思反思：我们的爱是发自内心的吗？反思二：你表达你的爱了吗？千百年来，内敛的中国人总是不善于表达自己的情感。时至今日，改革开放几十年了，中国人的内敛还是那么的根深蒂固。人们总是习惯于把自己的真实感受掩藏起来，生怕别人看见了自己的内心世界。身为教师，更是如此。多少年来，许多教师为了维护所谓的“师道尊严”，已经变成了戴着面纱生活的“两面人”，他们一走进教室，就收起自己的微笑，耷拉起脸，好像只有这样才能让学生尊重自己。久而久之，在学生心目中，老师成了不苟言笑，面若冰霜，不食人间烟火，没有喜怒哀乐的凛然不可侵犯的“神”了。老师不能在学生面前笑，不能把自己的感受告诉学生，更不能在学生面前哭，似乎这样就会使自己的教育功亏一篑。“千学万学学做真事，千教万教教做真人”，为什么作为老师的我们不能首先在自己的学生面前做一个真人呢？其实，孩子是最富情感的，孩子的心也是最细腻的。老师是否可爱，又是否爱自己，孩子幼小的心灵会十分敏感地触摸到老师的内心情弦。一个充满爱意的眼神，一句关爱的话语，一个善意的举动，一件不起眼的小事，或许会像盈盈的春风给孩子送去温暖，给孩子带来力量，令孩子终生难忘。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童对教师的关怀很敏感，能感觉出来，并以好心还好心，这种情况在教育上的重要性，是怎么估计也不过分的。”老师们，如果你爱孩子，就请你把你的爱表达出来吧！因为爱是需要表达的，心与心只有交流才会拉近距离，心与心只有碰撞才能迸发出火花。对学生的爱只有表达出来了，才能让学生感受得到，体会得到，从而发自内心地“亲其师，信其道”，使我们的教育之舟驶向成功的港湾。反思三：你的表达方式正确吗？“师者父母心”，是的，老师就像父母一样，他们总是希望孩子们成龙、成凤，成为祖国的栋梁之才，为了培育孩子们成才，他们可以说是费尽了心思，倾注了满腔的爱。可是，他们是怎样表达自己的爱的呢？有的老师信奉“严师出高徒”的真理，对孩子们的思想、纪律、卫生等各方面进行严格的要求，有时严格得几乎不近人情，稍有不如意，轻则批评、指责，重则随意体罚；有的老师为了激励学生进取，采取讽刺、挖苦的方式批评学生；还有的老师总是给学生布置大量作业，不仅让学生课间得不到休息，晚上回家还要做到深夜……结果，不仅严重损害了学生的身心健康，而且压抑了学生学习的主动性和创造性，还阻碍了学生个性的发展。爱学生就应该尊重学生，把学生当作具有独立人格的人，倾听他们的心里话，尊重他们的需要。试想，如果我们能尊重学生，向学生请教最适合他们的教育方法，让他们自己参与到教育中来，我们的教育会不会取得事半功倍的效果？爱学生就应该信任学生，要坚信每个学生都能成为最好的自我，相信每个孩子心中都蕴藏着进步的火种，要把孩子当成一座亟待开采的金矿，及时发现和挖掘他们身上的闪光点，在他们的身上看到美好的前景。爱学生就应该理解学生，要学会换位思考，站在孩子的角度去看问题，用孩子的大脑去思考问题，用孩子的眼光去看待事物，用孩子的情感去体验生活，用孩子的兴趣去爱好一切……爱学生就应该宽容学生，把学生当孩子看，允许学生犯错误，给学生创造宽松和谐的心理环境，给孩子一个广阔的心理空间。一旦学生犯错，首先要学会自己反思，然后学会用宽容的心态去等待学生的觉醒，等待他们改正