《坐井观天》第一课时说课稿坐井观天讲课教案(8篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。坐井观天第一课时说课稿坐井观天讲课教案篇一1、认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。1、师板书“观”字，指名回答，齐读。指名回答书写时注意事项。书空。出示课题，指名读，齐读，师板书课题。（讲解“井”的写法）3、指名回答“坐井观天”的含义。初步了解其为“坐在井里看天”的意思。1、这就是一口井。谁坐在井里看天呀？（生答）谁来读一读课文的第一小节？指名读。齐读。2、师：你从第一小节中，知道了些什么？生答。师：哦，我们知道了，故事的主人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来？指名贴。生贴。指名回答“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字，书空。4、师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争论一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示ppt要求）1、归纳三次对话：分别指名读青蛙和小鸟的话，同时ppt出示对话内容。（先原文，再出示划线，再出示对话内容）师请小朋友们核对一下画的线。有错纠正。2、明确争论的问题师：对话我们已经找到了，那么谁能告诉老师，他们到底在争论什么呀？指名答。从哪里知道的？读青蛙和小鸟说的话。（强调“不过”和感叹句）师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得天是无边无际的。过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这究竟是为什么呢？1、同桌分角色互读2-7节，讨论原因2、指名分角色朗读，回答原因。3、小鸟的原因：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（随机学习“渴”“喝”）理解一百多里的大致距离。师：对小鸟说的话，青蛙是什么反应呢？指名读青蛙说的话。理解“大话”指的是什么，“还用飞那么远吗？”反问的语气对人物感情的作用。4、青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。理解“天天”的含义。用手做井，感受青蛙看到的天。5、请小朋友分别做青蛙或小鸟，说说自己的理由。理解因为所处位置不同，所以眼界不同，看到的东西也不同。过渡：究竟是谁弄错了？1、师：青蛙为什么会弄错？生答，根据课文内容言之有理。2、师总结：青蛙固执、盲目自大，不听劝告，自然一直认为天空只有他看到的那么大。因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样，因为眼界狭窄，所以看到的东西有限。小朋友们，我们可不能做这只青蛙呀！要像小鸟一样，目光长远才行。坐井观天第一课时说课稿坐井观天讲课教案篇二义务教育课程标准实验教科书二年级语文坐井观天第二课时坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！1、巩固认识3个生字，会写5个。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。）（贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地