小学儿童教育心理学试题答案及评分标准第页（共NUMPAGES3页）试卷代号：2034中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试小学儿童教育心理学试题答案及评分标准（供参考）2011年1月一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1、A2、D3、BC4、B5、A6、ABD7、C8、AB9、C10、CD二、名词解释题（每小题4分，共20分）1、个案法是对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。这种方法可以进行短期的研究，也可以进行长期的追踪性研究。2、学习策略是指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。3、高原现象：是指动作技能的成绩随练习中，在总的进步过程中，所出现练习时而进步有时甚至出现进步一时性停顿的现象，这就叫做“高原现象”。4、定势也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。5、趋-避式冲突是指个体所面临的既能给他带来好处，同时又伴随不良的影响。在各种心理冲突中，有一种给个体带来的压力是最大的一种冲突。响学习策略选择的一个重要的动机因素。三、判断题（每小题1.5分，共15分）1、×2、√3、√4、×5、×6、√四、简答题（每小题5分，共20分）1、请简述陈述性知识的表征方式。陈述性知识主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题。陈述性知识的表征方式有命题、命题网络、图式三种。命题是表达判断的言语形式，是用词语表达意义的最小单位，它是由一个关系词把主词和宾词联系而成。命题网络是由若干个包含共同成分的命题彼此联系组成的，用来表达一个复杂的事实。图式是用来表征较大的、有组织的信息组合概念。2、如何培养学生的道德意志？为了培养学生的道德意志应该做到：（1）使学生获得道德意志的概念和榜样。（2）组织行为练习，提高学生的意志力。（3）针对意志类型，采取不同锻炼措施。但这一切的措施，都应该针对儿童的年龄特点进行3、请简述学习管理的基本原则。（1）了解学生的需要。（2）建立积极的师生关系和同伴关系。（3）实施有效的教学措施，促进最佳学习；（4）建立课堂规范。4、请简述加涅的学习目标分类体系。（1）言语信息的学习；（2）智慧技能的学习；（3）认知策略的学习；（4）态度的学习；（5）运动技能的学习。五、论述题（每小题15分，共30分）1、论评述罗杰斯的学习理论。罗杰斯是著名的人本主义心理学家。他将其人格理论推广到教育和教学领域，形成了独具特色的学习理论。（1分）（1）意义学习。学习应该是与个人的生活、实践息息相关的学习。学习的内容和材料应该是学生所关心的，能够影响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的；（2分）（2）自由地学习。允许学生自由地进行自发的、自我依赖的学习，在这种学习系统中，教师所扮演的是一个促进者的角色，学习者可以自由地去实现自己所有的潜能。（2分）（3）学习者中心。提出教学中应以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的计算机”，认为学校和教师应该尊重学生，给学生以充分的选择和发展的自由，创造一切机会和条件，促进学生的学习和变化，真正把学生视为学习活动的主体和中心。（2分）（4）学习的动机和目的。自我实现倾向是人类的基本动机，是学习的主要因素。（2分）（5）学习的促进。把教师作为学习的促进者来对待，促进者和学习者是平等的关系，共同组成了一个学习小组。促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间的某些态度品质，包括促进者的真实性；教师对学生应无条件的积极关注、赏识、接受和信任他们；移情理解等。罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。（2分）对罗杰斯的学习理论的评价人本主义学习理论重视人与动物的本质区别；强调对人学习的研究；相信人的本性是好的，积极向上的。强调意义学习，重视对学生的人格完善。强调学生的主观能动性，尊重学生的兴趣爱好，把学生作为学习活动的主体和中心，向传统的以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战，对学习理论的发展是有很大贡献的。但是，人本主义学习理论也有它的局限性，人本主义过分强调先天潜能在学习中的作用，片面情调自由选择和自我设计，忽视了人的心理和行为的社会制约性，忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握。2、联系实际，说明在教学中如何激发小学生的学习动机？小学生的学习动机的激发，可以从以下五个方面进行：（1）从外在动机转化为内在动机。学习动机的形成有外在与内在的原因。从学校中一般学科的教学来看，多数知识性学科的学习动机，是要靠学科本身所具有的正诱因特征来引发的。因此，在教