单元课题第八单元《祖先的摇篮》充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。《当世界年纪还小的时候》通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。让单元学生明白世界万物在变化。但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。《羿射九日》能够讲述教材分析羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。1、学习识记本单元生字并做到书写整齐。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。3．学会本课的生字新词。培养学单元生联系上下文理解词语的能力。4、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。.教学目标充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。培养学生热爱大自然和热爱生活的单元教学美好情感。.重、难点23、祖先的摇篮2课时24、当世界年纪还小的时候2课时单元25、羿射九日2课时语文园地八3课时课时分配课题23.祖先的摇篮课型新授1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。教学目标3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。4．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。点教学难点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教法：教授法、引导法、谈话法。教学准备教学课件学法：自读自悟，合作探究，从文字阅教法、学法读中体会语言的精妙一第一课时教学设计二次备课、导入示标（一）、导入资料展示，引入新课1.学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美教丽神秘。2.你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。学3.板书课题：祖先的摇篮。4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”（二）出示学习目标（1,2）设计意图：让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。激发过孩子们的学习兴趣。程二、查学诊断1.学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。（1）把课中出现的生字圈起来读一读。（2）课文共有几个自然段？标上自然段号。2.分自然段指名朗读课文。设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。二、导学施教理解课文：1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？2．指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（3）练读2、3节。（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。6．学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：地久天长、神圣）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？7．选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。指导写字。1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3．指导重点字的书写。4．学生独立描红书写。设计意图：这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮。”等几个关键句子来引导学生读诗句，感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆。通过品析词句，揣摩体会诗人的思想感情，入境悟情，深入理解诗意。四、练测促学1、照样子写句子。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（巍巍的井冈山），是（中国革命）的摇篮。那（充满智慧、充满快乐的校园），是（孩子们成长）的摇篮。五、拓展延伸1.说说你最喜欢哪一段或哪一句？2.小组交流。3.全班交流，相机指导朗读。4.配乐读课文。设计意图：加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法作业1、背诵课文，预习第24课《当世界年纪还小的时候》。第二课时教学设计二次备课一、导入示标复习导入1、齐读课文。说说“祖先的摇篮”指的是什么