附件2国家中小学语言文字工作指导标准（达标建设）一级指二级指标考核要点分值标1-1工作机构有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。5分C1语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳11-2入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；在用语用字、学生培制度长效机制养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教10分C2学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法建设课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。(25分)普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主1-3页有语言文字工作宣传。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信A1校园环境6分息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使C3用规范，外文使用符合标准、规范。1-4经费保障语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。4分C42-12教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，学生有自觉规范使用规范意识5分能力语言文字的意识；高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。C1—1—建设2-2将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练，通过定期培教师能力训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达10分(30C2标。分)A22-3学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并学生能力达到课程标准的相应要求。学生能熟练规范地使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉15分C3语拼音，书写规范。以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作3-1业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。建3教学活动15分立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和教育C1训练。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。教学(25完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家3-2分)A3乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动；教师自觉成为传文化传承10分承弘扬中华优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和C2自信心。44-1将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关宣传法制宣传内容并定期更新。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标4分C1准。普及4-2每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。积极发挥学校在家校互动中的重要(10推广普及作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会6分分)A4C2提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。5-15重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价5分科学研究—2—科学C1体系，重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。发展5-2结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展(10创新实践各种语言文化活动，形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教5分分)A5C2育教学效果。说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2中，普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。—3—附件3河南省幼儿园语言文字工作指导标准（达标建设）一级指二级指标考核要点分值标1-1有语言文字工作机制，有园内部门分工负责制度。5分工作机构语言文字工作有计划、有过程、有总结。园长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字内容；用语用字、幼儿培养、1-2教育实践过程中有关于语言文字使用