三年级语文下册《小虾》教案北师大版三年级语文下册《小虾》教案作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的北师大版三年级语文下册《小虾》教案，希望对大家有所帮助。北师大版三年级语文下册《小虾》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思,指导书写“迅速”。3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。教学重、难点1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。第二课时教学过程一、复习导入，回顾内容1.这节课，让我们再次走进课文《小虾》，了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情，2.交流思维导图，复习重点字词语(1)课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文的重点字词，同桌交流一下。(2)谁愿意给大家分享?指名展示。3.回顾主要内容字词已经没有问题了，回忆文中的小虾给你留下的最深刻的印象是什么?二、读书品悟，体会虾趣1.学习第三自然段。(课件出示)(1)自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的?这句话就是中心句，用双横线画出。更厉害的孩子能将这句话读成一个词?试一试。(板书：有趣)(2)“有趣”这个词在作者笔下摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，我们读着读着眼前还能出现两幅有趣的画面!自己再来读一读这一段，边读边想象，并用文中的两个关键词概括这两个有趣的画面。(板书：小心自在)(3)谁来读第一幅画面——学生评价。(课件出示)指名读第二幅画面——学生评价。(课件出示)(4)就像这样，和同桌读一读这一段，看看作者用了哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动的?随机指导：①动作描写：标出描写小虾动作很小心的词语。(板书：动作)②小虾吃食时动作不但小心，而且非常的灵活，从文中的那个词看出来的?能给迅速换一个词吗?课件出示：观察“迅速”，指导书写。(半包围结构,属左下包,因此,被包部分要偏右上书写，走之旁：点高要靠后折小撇要短一波三折捺好看)。③默读这一句，说说你还有什么发现?指导用小黑点标出表示先后顺序的词语，这样文章的条理就更清楚，让人看得明白、听得明白。(板书：有序)④三个“有的”，排比句式生动具体地写出了小虾的自在。(板书：修辞)(5)齐读这一段，感受小虾的有趣。2.想想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的?3.师出示课件，总结学法。读文找句——读出画面——体会写法4.按照这三步，四人小组在组长的带领下合作学习第四自然段。(课件出示)要求：分工明确，责任到人，小组展示时，有一成员负责补充板书。5.小组交流汇报，师随机引导。(1)中心句：“小虾脾气不好”。(板书：脾气不好)(课件出示)(2)动作描写：在这么多的动词中，哪个词把小虾生气时的样子描写得更生动、更形象、更可爱?(“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”)我们读着读着眼前就出现了几幅鲜活的画面，这就叫做“栩栩如生”。还能说出几个这样表示动作的词语吗?(一闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤)(课件出示)(板书：动作)随机引导“蹦”“舞动”(“蹦”说明小虾因为生气而跳得很高，速度也很快。什么是“舞动”?换个词语说说，做个动作试试。)(3)感情朗读(4)小虾即使是生气的时候，这么可爱，一起来读一读。(5)检查纠正学生板书。(掌声送给这四个会学习的小老师。)6.作者笔下的小虾是如此可爱、有趣，可见作者对小虾产生了怎样的感情?(板书：喜爱)是呀!正是因为喜爱，作者才会认真细致地观察，(板书：喜爱)才会把小虾写得如此生动。7.想一想这两个段落在结构上有什么共同之处?(板书：总——分)三、开卷有益，巩固方法。我们再来认识一种小动物，这就是老舍先生笔下的《猫》，(课件出示《猫》)还是按照三步学习法(课件出示)自主学习这一节选的段落，可以用勾画的形式做简单的批注。附：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，赶到它决定要出去玩玩，就会走出一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒!1.这是一只怎样的猫?(中心句)(课件出示)2.通过哪些画面把猫性格古怪写具体写生动的?(三幅生动的画面把这只性格古怪的猫表现得淋漓尽致。)(课件出示)四、妙笔生花，运用方法。1.不论是《小虾》，还是老舍先生笔下的《猫》，都因细致地观察，具体生动