《诚实与信任》第二课时教学设计《诚实与信任》第二课时教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《诚实与信任》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《诚实与信任》第二课时教学设计1教材分析：《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。2、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味诚信。教学难点：感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。教学准备：多媒体课件，学生搜集关于“诚实”的故事和名人名言。教学过程：一、回顾导入1、同学们，这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？2、课文中有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。3、齐读过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人却说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的夜晚。二、品读1-3自然段，探究“诚信”1、自由读一读课文一至三自然段，从哪一段话中可以看出作者的诚实和对车主的信任？2、讨论交流：出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。①、哪一句写出了我的诚实？理解“环顾”。“我”为什么要环顾四周？在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？②、指导朗读这句话。③、哪一句写出了我对车主的信任？“我”当时留下的只是一张字条吗？如果你是车主，你看到了这张纸条，你又会想些什么？3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速浏览1-2自然段，你能找到原因吗？出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。教师引导学生联系实际理解能见度。出示：这辆车的.车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。①、前半句是说责任在他，后半句是说责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。（但）②、尽管原因是多方面的，但是作者认为责任在自己，一起读。三、品读对话，体验真诚过渡：我留下了字条，三天之后，小红车的主人打来了电话。1、（出示对话）①、同学们看看这些对话，和我们以前见到的对话形式有什么不同？这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章十分简洁。②、因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。请同学们自己再读一读对话部分，想想两人当时会有什么样的神情和心情。请一个同学来读一读对话，读出来是两个人在对话。（指名交流理解：作者充满歉意，真诚。车主表示感谢。）2、同学们都能用心体会两个人的感受，下面再让我们来分角色读读这段真诚的对话，去感受人间这份美好的感情！请一二组读“我”的话，三四组读车主的话。一根细细的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，尽管两人素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊！4、（引读最后一段。）搁下电话，我很后悔，居然——也不知道——但他的话——哪句话深深地印在作者的脑海里？5、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”①、齐读②、为什么这句话深深的印在他的脑海里？四、总结升华1、谁能说说课文为什么要用“诚实和信任”作题目？2、课文还可以用什么作题目？五、拓展、迁移练习1、老师也给大家带来了一个有关诚信的故事，自己读一读。2、联系今天学的课文，你觉得他们的生意为什么会破产？3、老师送你们几句名言。齐读。谁还知道哪些关于诚实和信任的格言？诚实和信任是珍贵的，愿大家也能拥有他们。六、课外实践活动1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。2、收集有关诚信的故事，自己先说一说，准备在班队课上交流。板书：19诚实与信任无意碰坏主动留条车辆受损电话致谢《诚实与信任》第二课时教学设计2一、导入；１、读材料，说自己喜欢的文章，谈感受。２、奖大家一个故事，介绍季子“徐墓挂剑”的故事。３、再送给大家几句名言。（幻灯片１出示）二、读题１、以上名言及故事都是围绕“诚实与信任”来说的，这节课继续学习第１５课（生读课题）。２、请打开课本快速读全文，找出含有课题的