《形状与抗弯曲能力》教学设计设计意图科学学习是学生主动构建科学概念的过程，它以培养学生科学素养为宗旨，它不仅仅要向学生传授科学知识，更重要的是让学生学会解决问题的方法，促进学生良好科学思维品质和科学精神的形成。基于以上认识，在本课的教学中我让学生从观察中自己提出问题，自己猜想假设，自己设计实验方案，通过实验得出事实数据进行解释分析，最后得出科学结论，经历科学探究的全过程，真正做到了放手让学生自行探究，构建属于自己的知识平台，使学生的探究能力和水平得到提高。课堂上，教师与学生民主、和谐相处，成为学生学习的引路人。教学目标●科学概念：通过实验了解到改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；形状不同，抗弯曲能力也不同。●过程与方法：通过观察瓦楞纸板的结构，能提出改变纸的形状可以提高抗弯曲能力的假设；能根据假设自己进行实验设计，开展自主探究活动。●情感、态度、价值观：明白节约资源的重要性。教学重点：分组探究形状与抗弯曲能力的关系的实验教学难点：初步理解改变形状能提高材料的抗弯曲能力。教学准备：学生：1、每组一定数量的硬币，钩码一盒，固体胶、3张同样大小的纸、瓦楞纸（3层）每组一份、架纸梁的盒子1个。2、每组实验记录单一份。教师：制作瓦楞纸的牛皮纸数张；ppt课件一份。教学过程：一、复习导入：3分师：我们上节课了课学习了《抵抗弯曲》，出示一张纸，请你预测一下抗弯曲能力，能承受多少个硬币（垫圈，回形针）？生：1个；2个师：三张纸，抗弯曲能力增强了吧？（板书：抗弯曲能力）能承受一个钩码的重量吗？生：不行。师：我行！出示纸板！演示，帮我数。预设1:生：1.2.3.4.……真厉害。师：你觉得我是怎么做到的？生：老师里面放东西了；不止三层；纸变厚了；纸改变形状了，所以厚了；预设2：生：老师里面放另外东西的。……师：我也只是三张纸，我愿意接受大家的检验。二、探究纸板承重的秘密。师：看看我这张纸抗弯曲能力强的秘密在哪里！（板书：秘密PPT：用解剖的方法观察）师：几张纸？有没有增加材料？那我是怎么做到的？生：3张；没有；生：中间这张纸变波浪形了（改变形状了）；（板书：形状，W）三、形状与抗弯曲能力的研究。师：从这个实验中可以说明这种形状可以增强抗弯曲能力，那其它形状呢？（板书：问号。）生：……师：这张纸还能折成哪些形状？生：L、○、□、△、…（板书：L、○、□、△…，并出示各种形状的纸。）师：可以折成这么多形状，它们的抗弯曲能力怎么样呢？生：做实验。师：在做实验的时候要注意什么问题呢？生：垫圈要放中心；轻轻放；桥墩的距离不能变；（PPT出示）温馨提示1、放重物：放中间、轻轻放；2、任选3种形状，各测试一次；3、数据记录在表中，并上台输入大屏幕。师：请拿出记录表和钩码、硬币，每组挑选三种形状进行研究。师：我们来分析一下这些数据。从这些数据中，你有什么发现？(板书：擦掉问号)生：1、改变形状、可以增强抗弯曲能力；2、不同形状的抗弯曲能力不同；师：，为什么改变形状，抗弯曲能力就增大了呢？（PPT出示讲解，板书：减少宽度，增加厚度）四、实践运用师：你觉得这些材料为什么做成空心的？师：你能不能利用今天的发现，设计一张纸板。板书设计：形状与抗弯曲能力改变形状增强抗弯曲能力一WLU口工…减少宽度增加厚度教学反思：