《五柳先生传》的教案《五柳先生传》的教案范文在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《五柳先生传》的教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、素质教育目标(一)知识教学点学习作者朴素洗练的语言以及通过平淡的内容表达深刻寓意的方法。(二)能力训练点培养学生思维的哲理性，培养通过生活中小事感悟哲理的能力。(三)德育渗透点学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。(四)美育渗透点感受文中人物形象之美。二、学法引导学习本文应重点掌握晏如萧然汲汲戚戚等词语，熟练背诵全文，重点在于体会本文的写人方法。对于人物的思想性格应从性格、思想、爱好、生活、著文等方面讨论归纳。三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：了解作者的三种爱好及其淡泊、不慕名利的生活态度。解决方法：教师采用启发式讲解。2．难点：理解赞语和传文的密切联系。解决方法：采用学生模拟写赞语的方法，使传文和赞语浑然天成，相得益彰，再分析原赞语的精到之处。3．疑点：作者开头便交待先生不知何许人也，亦不详其姓字的目的是什么?解决方法：学生利用课余时间查阅有关陶渊明的资料，了解其不慕名利的志趣、精神，领会开头便点明志趣的朴实、率直的写法。四、课时安排2课时五、教具学准备投影片1．自读课文，扫除文字障碍。2．诵读全文，体会写人方法，归纳人物的思想性格。3．品味朴素、平实的语言。4．结合陶渊明的其他诗文，以五柳先生其人为题作文。要求：①揣摩古文的情节，想象古诗词的意境，用自己的语言把它再现出来。②发挥合理想象，对原作进行适当的补充，扩展。第一课时导语采菊东篱下，悠然见南山。诗中的种菊人可谓有闲情逸致，我们眼前的这一悠闲老人是谁呢?(学生齐答：陶渊明)对，今天我们就全面了解一下这一不求名利的著名诗人、作家。(一)明确目标了解作者的三种爱好，学习作者运用朴素洗炼的语言叙述内容的方法。(二)整体感知1．教师利用多媒体教学手段，展示五柳先生生活的环境和画面及课文的朗读。学生勾画出生字词，并注音。嗜曾箪黔俦殇2．自由朗读课文，了解五柳先生嗜好。教师提问：五柳先生的爱好有几个，都是什么?三个，一是好读书；二是性嗜酒；三是常著文章。如性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。试想，如无安贫乐道的生活态度，能晏如也吗?3．教师细致分析三个嗜好他的性格如何?闲静少言，不慕荣利。闲静少言是他的外在表现，不慕荣利才是他的真实面貌。(2)他的志趣与性格有什么联系?因为他不追求荣利，他就无须奔忙，不用烦躁，自然也就闲，也就静。但这种闲静少言，并不等于他没有志趣。读书、饮酒、写文章就是他的志趣。(3)如何理解他的好读书，不求甚解?这就与他的不慕荣利有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以每有会意，便欣然忘食。他并不想学成文武艺，货与帝王家，他既不追求名，也不追求利，只求精神上得到安慰。(4)嗜酒说明了什么?五柳先生闲静少言，但读书时每有会意，便欣然忘食，这说明他内心里并非一潭死水，而是有波澜的，内心的波澜没有表现出来，却找到了尸个使波澜平静的方法，这就是嗜酒。嗜宇说明不是一般的小饮，而是期在必醉。尽管家贫，也没有改变这一嗜好，就因为在醉乡中可以使心灵的波澜得到平静。这就是他在那种环境里使自己得到解脱的一种方法。(5)他为什么常著文章自娱?他著文章的目的是自娱，不是给别人看，更不是献给统治者，去求官得禄。这一点也说明了他内心的确有会意，有话要说的，只是不愿对别人说，写文章给自己看。闲静少言而又常著文章自娱，就是这种心情的反映。他实际上是有痛苦的，但能从读书、饮酒、写文章当中得到解脱。(6)学生反复朗读课文，背诵第一自然段。(三)总结、扩展总结：作者语言朴素、洗练，围绕读书与饮酒一路写来，不用典故，不假藻饰，文笔舒放自然，内容看似平淡，实则含义深刻，表达了作者安贫乐道，自得其乐的生活态度。扩展：学生联系诸葛亮《诫子书》中的非淡泊无以明志，非宁静无以致远，谈谈自己的感受。(态度可与此相反，如崇尚英雄。)第二课时(一)明确目标学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。(二)整体感知1．教师提问：他为什么自号五柳先生?23名学生回答后教师明确。先生不知何许人也，文章开头第一句，即把这位先生排除在名门望族之外，不仅不知他的出身和籍贯，亦不详其姓字，他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的，而他竟与这种风气背道而驰，这就暗示他是一位隐士。宅边有五柳树，因以为号焉，就这样随便地取了一个字号。他不仅隐姓埋名，而且根本就不重视姓字，用庄子的话说，名者，实之宾也。但他为什么看中五柳树呢?也许他宅边并无桃李，只有这