伤仲永说课稿【导语】伤仲永说课稿优选18篇由会员“真爱的人”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。【目录】篇1：伤仲永说课稿篇2：伤仲永说课稿篇3：伤仲永说课稿篇4：伤仲永说课稿篇5：伤仲永说课稿篇6：伤仲永说课稿篇7：伤仲永说课稿篇8：伤仲永说课稿篇9：伤仲永说课稿篇10：伤仲永说课稿篇11：伤仲永说课稿篇12：伤仲永说课稿篇13：伤仲永说课稿篇14：伤仲永说课稿篇15：伤仲永说课稿篇16：伤仲永说课稿篇17：伤仲永说课稿篇18：伤仲永说课稿【正文】篇1：伤仲永说课稿各位评委、各位教师：大家好！今日我说课的题目是《伤仲永》，本文经过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的杯具。作者经过叙述和议论让大家明白后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。下头我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好基础。本课从知识、本事、情感三个方面确立了三个学习目标1、熟读课文，把握课文主要资料2、掌握常用文言实词，翻译课文3、学习借事说理方法，理解思想感情教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文教学难点：认识后天教育的重要性教学法是一节课的指导思想，为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象趣味的课件，展示学习资料，增强课堂的表达效果。本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。“走近作者”这一环节是经过多媒体课件展示了王安石的相关知识，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。在活动任务中设计了三个活动：“在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中，立足于基础，以检查学生预习作业为主，经过朗读、小组合作、圈点勾画方法，学生自由展示自我的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础；“在活动二七嘴八舌议仲永”环节中，重在研读赏析，从“方仲永变化的过程——变化的原因——作者的情感”为主线设计问题，层层深入，教师与学生一齐研讨，既要敢放又能收，使大家在进取研讨中理解作者的写作意图与情感；学习完这篇带有“杯具色彩”的课文之后，同学们肯定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所想到的”为题，结合自身经历，谈谈自我的认识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情，当然在这一环节中，学生们可能有一些偏离主题的回答，教师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学知识积累作用有限，可是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！“板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的原因”，简明扼要、重点突出、一目了然。以上就是《伤仲永》的说课资料，多谢大家！篇2：伤仲永说课稿大家好！今日我们要跟大家说课的资料是《伤仲永》，今日我的说课主要分说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五部分，我想要上好一节课首先对教材要有所了解，（一）说教材（单元）《伤仲永》语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文，是学生在初中阶段接触的第四篇文言文。这个单元是以“成长”为主题，经过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。从学习技能上，本单元要求学生整体把握课文资料，结合自身经历体味文中的情感，学习文章的表达技巧。《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文，它的特点是借事说理，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人的惋惜之情。(二)说教学目标和重点难点根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟与运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。并结合单元目标，因而确定这节课的主要教学目标：1.培养学生朗读文言文的本事，积累一些文言词汇。[由网友投稿]2.体会课文借事说理和先扬后抑的写作技巧，体会语言的简洁、精炼。